书喜二首其二

陆游 · 宋

十月东吴草未枯，村村耕牧可成图。

岁收俭薄虽中熟，民得蠲除已小苏。

家塾竞延师教子，里门罕见吏征租。

老昏不记唐年事，试问元和有此无。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感民生

创作背景

陆游晚年退居山阴创作

本诗作于南宋宁宗嘉泰年间（1201-1204），诗人时年七十余岁，退居越州山阴农村，亲眼目睹秋收后当地民生安定的景象，有感而发创作此诗，抒发喜悦之情。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

七言律诗是近体诗的一种，起源于南北朝，成熟于唐代，每首八句，每句七字，要求中间两联对仗，平仄、押韵有严格规范，是宋代文人常用的诗歌体裁。

情感 · 解读

诗人晚年退居江南，亲眼看到当地农事有序、赋税减免、百姓安居乐业的治世景象，内心生出真切的欣喜，暗含对当下朝政惠民举措的肯定，以及对太平治世的认可。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 东吴：指今浙江、江苏南部的江南地区，为古代吴国属地。2. 耕牧：耕种与放牧，泛指农业生产活动。3. 俭薄：指收成不算丰厚。4. 中熟：中等收成。5. 蠲除：减免、免除赋税徭役。6. 小苏：指百姓生活稍微得到改善。7. 家塾：古代民间私人开办的学堂，用于教育家族子弟。8. 元和：唐宪宗李纯的年号，史称“元和中兴”，是唐代著名治世。9. 征租：征收租税。10. 老昏：年老昏聩，是诗人的自谦说法。

逐句白话释义

1. 农历十月的江南地区，青草还没有干枯。2. 每个村子里耕种放牧的景象，都美到可以画成图画。3. 今年的收成虽然不算丰厚，只是中等水平。4. 但是百姓得到了赋税减免的恩惠，生活已经稍微有了好转。5. 各家的私塾都争相聘请老师来教育自家的孩子。6. 村里很少见到有官吏来征收租税。7. 我年纪大了脑子糊涂，已经记不清唐朝时候的事情了。8. 忍不住想要问一声，唐代元和年间的治世，有过这样安乐的景象吗？9. 全诗没有华丽的修饰，都是诗人亲眼看到的真实场景。10. 字里行间都透露出诗人发自内心的喜悦之情。

全诗核心主旨与内容概括

1. 这首诗是诗人晚年退居家乡的时候写的。2. 他看到江南十月的农村里，百姓生活安定，生产有序，赋税也很轻。3. 大家都很重视孩子的教育，也没有官吏来骚扰百姓。4. 这样的太平景象，让诗人觉得甚至比唐代有名的元和中兴时期还要好。5. 整首诗都围绕着“喜”这个核心情感展开。6. 诗人的喜悦不是为了自己，而是为了普通百姓能够过上好日子。7. 也体现了诗人一直以来关心民生疾苦的人生态度。8. 即使到了晚年，他仍然把百姓的安乐放在心上。9. 诗歌的风格朴实自然，没有刻意的雕琢。10. 所有的情感都来自于真实的生活体验，非常有感染力。

跨学科 · 是什么

江南十月气候特征地理学

1. 东吴即现在的长江中下游南部地区，属于亚热带季风气候。2. 这种气候的特点是冬季温和，最冷月平均气温在0摄氏度以上。3. 农历十月大致对应公历11月，当地气温尚未降到很低。4. 所以草本植物还不会完全干枯，仍有不少绿色植被留存。5. 这种气候条件非常适合农业生产，所以当地农耕文明一直很发达。6. 诗人写的“草未枯”是对当地气候特征的真实描写，没有夸张成分。7. 北方地区到了农历十月，早已草木凋零、天寒地冻。8. 这是我国南北方气候差异的典型体现。9. 了解这个地理知识，能帮助我们更好地理解诗歌描写的场景。10. 也能感受到诗人观察生活的细致程度。

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读写应用

基础诵读指导

1. 这首诗整体情感是喜悦轻快的，诵读时语气要明亮舒展。2. 第一二句是写景，节奏可稍缓，读出画面的美感。3. “十月/东吴/草未枯，村村/耕牧/可成图”，每句按2-2-3的节奏断句。4. 第三四句是叙事，语气要平实，读出百姓生活改善的欣慰感。5. 第五六句描写社会风貌，语气可带一点上扬的喜悦。6. 最后两句是抒情高潮，语速可稍慢，“试问/元和/有此无”的“无”字拖长音，读出反问语气。7. 整首诗的诵读速度不要太快，要体现出律诗的节奏感。8. 每联之间可稍作停顿，让情感有过渡的空间。9. 诵读时要带入诗人的身份，体会他年老看到太平景象的欣喜。10. 不要用过于激昂的语气，要符合老年人温和欣慰的情感状态。

基础句式仿写指导

1. 我们可以模仿这首诗前两句的写景句式，用“时节+地域+景物特征，处处/村村+场景+评价”的结构来仿写。2. 比如可以写“三月江南花正盛，处处莺啼可入诗”，就是模仿这个结构。3. 首先第一句点明时间、地点和核心的景物特点。4. 第二句对这个场景做整体评价，突出场景的美好。5. 这种句式非常适合描写自然风光或者社会风貌，简洁又有画面感。6. 我们还可以模仿最后两句的反问句式，来表达对美好场景的赞叹。7. 比如写“醉里不知身是客，试问人间有此无”，就是用反问突出场景的美好。8. 仿写时要注意前后句的逻辑关联，不能生硬拼凑。9. 可以先从写景的练习开始，慢慢掌握这种句式的用法。10. 熟练之后就可以灵活用到自己的写作里，提升文字的表现力。

核心名句写作应用指导

1. “老昏不记唐年事，试问元和有此无”这句诗，适合用来描写太平盛世的美好景象。2. 当我们写文章赞美当下的幸福生活，或者描写某地民生安乐的场景时，就可以引用这句诗。3. 比如写乡村振兴主题的文章，看到农村发展得很好，百姓安居乐业，就可以用这句诗来表达赞美。4. 也可以用来对比今昔，突出现在的生活比历史上的治世时期还要好。5. 引用时可以直接用原句，也可以稍微改动一下，贴合自己的写作主题。6. 比如写“站在丰收的田野上，看着村民们幸福的笑脸，忍不住想问：试问古时盛世有此无？”7. 这句诗的情感非常真挚，用在文章里能增强感染力，也能体现写作者的文化积累。8. 要注意不要用在悲伤或者批判的语境里，不符合诗句的情感基调。9. 除了正式写作，平时发朋友圈赞美美好生活的时候，也可以用这句诗。10. 能让你的表达更有文化底蕴，不会显得很空洞。

关联知识图谱

元和中兴同类治世参照

1. 元和是唐宪宗李纯的年号，这段时期唐朝平定了藩镇叛乱，社会相对安定，经济得到恢复，历史上称为“元和中兴”。2. 陆游在诗里把当时的江南民生和元和中兴对比，就是为了突出当下生活的美好。3. 这是中国历史上有名的治世时期，常常被后世文人用来作为太平治世的参照。4. 了解这个历史知识，能帮助我们更好地理解诗人的情感。

名句 CLASSIC LINES

老昏不记唐年事，试问元和有此无

这两句以唐代元和中兴的治世作为参照，凸显当下江南民生的安定富足，情感真挚。

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民生历史学哲学地理学民俗学社会学

作者 POET

陆游 1125年-1209年

南宋官员、文学家、爱国诗人

书喜二首 其二