读吕舍人诗追次其韵五首 其四

道士成金丹,青云可接翼。

小夫岂知此,危坐学数息。

如持一畚土,自谓河可塞。

生不遇硕师,几何不自贼。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感自省 · 讽刺
创作背景
追和吕本中诗
此诗为陆游《读吕舍人诗追次其韵五首》组诗之四。吕舍人即南宋初诗人吕本中。陆游晚年退居山阴,读吕本中诗集后,依其原韵创作和诗。此诗借题发挥,通过对比修道与治学,抒发对当时社会风气与个人际遇的思考,是其晚年哲理诗的代表作之一。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言古诗,属古体诗范畴。古体诗形式相对自由,不拘平仄对仗,篇幅长短不限,便于直抒胸臆与议论。陆游擅长此体,常借以表达深刻思想与复杂情感。
情感 · 解读
诗歌核心情感为对盲目修行、不求甚解者的辛辣讽刺,以及对自身或同类境遇的深刻自省。通过对比“道士”与“小夫”,揭示了真知与伪学、得道与迷途之间的巨大鸿沟,蕴含着对人生际遇与求学路径的沉重感慨。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“金丹”:道教术语,指修炼而成的仙丹,服之可长生或成仙。“青云”:高空,喻指仙界或高位。“接翼”:翅膀相接,喻指追随、并列。“小夫”:见识浅薄之人。“危坐”:端坐,正坐。“数息”:道家静功,通过计数呼吸以宁心入定。“畚”:用草绳或竹篾编成的盛物器具,即簸箕。“河”:特指黄河,喻指巨大、难以逾越的障碍。“硕师”:大师,学问渊博、技艺高超的老师。“几何”:多少,此处有“怎么能”之意。“贼”:伤害,戕害。
逐句白话释义
第一、二句:道士炼成了金丹,便可以乘着青云,翅膀相接(飞升仙界)。第三、四句:那些见识短浅的人哪里懂得这个道理,只是正襟危坐地学习数呼吸(的静功)。第五、六句:这就像拿着一簸箕的土,自己却说可以把黄河堵塞。第七、八句:如果一个人生来就没有遇到大师指点,怎么能不自我伤害、走入歧途呢?
核心主旨概括
全诗通过对比“道士”得道与“小夫”盲目修行,以“畚土塞河”的荒谬比喻,尖锐讽刺了那些不求真知、方法错误却妄想达成远大目标的愚行。最后点明“硕师”指引的重要性,表达了对正确求学路径和人生际遇的深刻思考。
读写应用
基础诵读指导
本诗为五言古诗,诵读时节奏宜平稳中见顿挫。前四句叙述对比,语气可平缓;“如持”句起,比喻出现,语气应加强,读出荒谬感;“生不”句为感慨,语气转为深沉。注意“塞”、“贼”等入声字的短促收音,以显力度。
句式仿写指导
可重点学习“如持……自谓……”的比喻句式。此句式结构为“如持(微小之物),自谓(宏大之事可成)”,通过极端反差制造讽刺效果。仿写时需选取反差极大的本体与喻体,如“如捧一掬水,自谓海可量”。
名句应用场景
“如持一畚土,自谓河可塞”可用于批评或自省那些目标与手段严重不匹配的行为。例如,在讨论创业计划时,若有人仅凭微薄资金和简陋方案就想颠覆行业,便可引用此句形容其不切实际。在自我反思时,也可用此句警醒自己是否在用错误的方法追求过高目标。
关联知识图谱
陆游《书愤》同作者|同主题
同为陆游借诗歌表达深刻人生感悟与社会批判的作品,但《书愤》侧重家国情怀与壮志未酬,本诗侧重治学修行的方法论批判。
“蚍蜉撼树”同典故
两者都比喻力量微小却妄想动摇强大事物,自不量力。“畚土塞河”是具体形象的诗句表达,“蚍蜉撼树”是凝练的成语概括。

名句 CLASSIC LINES

如持一畚土,自谓河可塞
此二句为全诗警策,以“一畚土”塞“河”的极端比喻,形象刻画了不自量力、妄图以微末之力完成不可能任务的愚妄之态。

标签 TAGS

作者 POET

陆游 1125年-1209年
南宋官员、文学家、爱国诗人

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语56 知识点
二期上线 · 敬请期待