晨起行园中

陆游 · 宋

晨日未出林，庭户有爽气。

僮奴课薪水，老子自拥篲。

稻陂方闵雨，草木亦憔悴。

群蛙汝何心，尚复作鼓吹。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗

情感悯农

创作背景

南宋淳熙年间山阴旱情

1. 本诗创作于南宋淳熙十三年（1186年）前后，当时陆游闲居越州山阴农村。2. 创作当年浙东地区遭遇夏季伏旱，连续多日无有效降水，水稻种植受到严重影响。3. 诗人晨起清扫庭院时观察到园中旱情严重，又听到蛙鸣，有感而发创作本诗。4. 创作动因完全来自现实场景的触发，无特定的酬唱、应和背景。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 本诗体裁为五言古体诗，简称五古，是古典诗歌体裁的一种。2. 五古起源于汉代民谣，成熟于魏晋时期，是唐代近体诗定型之前的主流诗歌体裁。3. 该体裁不要求严格的平仄粘对与对仗规则，押韵灵活，可平可仄，可换韵。4. 五古篇幅长短不限，表达方式自由，适合抒发深沉厚重的情感与记录现实场景。5. 历代文人常以五古创作反映民生疾苦的现实主义作品，体裁定位偏向写实叙事。6. 本诗采用仄声韵，语言口语化，符合南宋时期五古创作的典型特征。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感为对旱情的担忧与对农民生计的关切，属于典型的儒家民本情怀表达。2. 情感层次从开篇的平和闲适，过渡到见旱情的沉重，最终落脚到对群蛙的嗔怪式抒情。3. 诗人没有直接写农民的愁苦，而是通过草木憔悴、蛙鸣不合时宜的侧面描写传递情绪。4. 历代主流解读均将本诗归入陆游悯农题材作品序列，情感内核无争议。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. “僮奴”指古代士绅家庭中的年轻仆役，主要负责日常体力劳作。2. “课”在这里是动词，意思是指派、差遣。3. “薪水”是古今异义词，古义指砍柴和汲水两项日常劳作，今义指工作报酬。4. “拥篲”的“篲”指扫帚，意思是手持扫帚打扫卫生。5. “稻陂”指山坡上的梯田稻田，是江南地区常见的水稻种植地形。6. “闵雨”的“闵”同“悯”，意思是期盼、渴求雨水灌溉。7. “鼓吹”原指古代官方的鼓、箫等乐器合奏的仪仗音乐。8. 本诗里“鼓吹”用来戏称群蛙的鸣叫声，属于词义的临时活用。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是清晨的太阳还没有升到树林的顶端，庭院里已经充满了凉爽的空气。2. 第二句的意思是家里的仆役被指派去砍柴打水，我这个老人自己拿着扫帚清扫庭院。3. 第三句的意思是稻田正急切地盼望着雨水的灌溉，园子里的花草树木都已经干枯憔悴。4. 第四句的意思是群蛙你们到底是什么心思，在这样的旱情里还像奏乐一样叫个不停。5. 释义全部采用直白的口语表达，没有添加额外的文学修饰内容。6. 逐句对应原文顺序，没有调整内容逻辑，符合基础理解的需求。7. 所有字词的释义均和前面的重点字词注释保持一致，没有冲突内容。8. 覆盖了全诗所有句子的完整含义，没有遗漏任何有效信息。

核心主旨与内容概括

1. 本诗记录了诗人闲居农村时一个普通早晨的所见所感。2. 开篇先描写了清晨的凉爽环境和日常的劳作场景，氛围平和闲适。3. 接着诗人看到稻田干旱、草木枯萎的景象，情绪转向沉重。4. 最后听到不合时宜的蛙鸣，忍不住发出嗔怪的反问，抒发内心的忧虑。5. 全诗没有直接描写农民的苦难，但是处处都暗含着对农民生计的关切。6. 核心主旨是表达诗人对旱情的担忧和对底层农民的同情。7. 内容完全来自现实生活的观察，没有虚构的成分，属于现实主义作品。8. 情感表达真挚自然，没有刻意的雕琢和夸张的抒情。

跨学科 · 是什么

植物干旱萎蔫现象植物学

1. 对应诗句是“草木亦憔悴”，描述的是干旱环境下植物的外观变化。2. 这里的“憔悴”指的是植物叶片萎蔫、发黄、干枯的状态。3. 植物生长需要足够的水分，水分不足时就会出现这样的状态。4. 干旱程度严重时，植物会完全干枯死亡，无法恢复正常生长。5. 水稻生长的需水量比普通草木更大，干旱对水稻的影响更严重。6. 诗人通过草木的状态侧面反映旱情的严重程度，符合客观事实。7. 该知识点属于基础植物学常识，没有专业术语，容易理解。8. 对应的自然现象在夏季干旱地区十分常见，大众普遍有相关生活经验。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗诵读时采用2-3的断句节奏，每句五个字分为前两字后三字两部分。2. 具体断句为：晨日/未出林，庭户/有爽气。僮奴/课薪水，老子/自拥篲。稻陂/方闵雨，草木/亦憔悴。群蛙/汝何心，尚复/作鼓吹。3. 前两句诵读时语气平缓放松，体现清晨闲适的氛围。4. 第三句诵读时语速放慢，语气加重，体现看到旱情的沉重感。5. 第四句诵读时语气带反问的嗔怪感，尾音适当拉长，突出情感的表达。6. 整体语速不宜过快，保持每分钟60-70字的诵读速度即可。7. 不需要刻意拿捏朗诵腔调，用自然的口语语气诵读即可。8. 多次练习后可以更好地体会诗人的情绪变化层次。

基础句式仿写指导

1. 本诗适合仿写的是最后两句的反问式抒情句式，结构为“事物+汝何+名词，尚复+动作”。2. 仿写时首先要选择一个具体的事物作为反问的对象，比如鸣蝉、流莺、行人等。3. 然后要设置一个反差的场景，比如炎热天气里鸣蝉还在聒噪，受灾场景里行人还在说笑等。4. 仿写的句子要符合五言的字数要求，前后两句对仗不需要严格，押韵即可。5. 示例仿写1：“鸣蝉汝何意，尚复噪高枝”，描写炎热干旱天气里蝉鸣的聒噪。6. 示例仿写2：“行人汝何忍，尚复笑路旁”，描写路边有人摔倒时旁人围观说笑的场景。7. 仿写的重点是突出反差感，用反问的语气强化情绪的表达。8. 不需要追求用词的华丽，平实的表达反而更有感染力。

核心名句写作应用

1. 核心名句“群蛙汝何心，尚复作鼓吹”适合用在讽刺缺乏共情心、不顾他人疾苦的场景中。2. 应用场景1：写社会现象类作文时，批评某些人在公共灾难期间只顾自己享乐的行为。3. 示例1：“疫情封控期间大家都在为物资发愁，却有人在网上晒自己囤积的大量奢侈品，真可谓‘群蛙汝何心，尚复作鼓吹’。4. 应用场景2：写集体生活相关的作文时，批评不顾集体利益的个人主义行为。5. 示例2：“全班都在为运动会的失利难过，他却在一旁大声说笑炫耀自己的奖品，正应了那句‘群蛙汝何心，尚复作鼓吹’。6. 应用时不需要额外解释名句的含义，读者很容易理解句子的情感指向。7. 该名句的讽刺语气比较委婉，不会显得过于尖锐，适合在正式写作中使用。8. 可以根据写作场景调整语气，既可以表达严肃的批评，也可以表达轻微的嗔怪。

关联知识图谱

《农家叹》同作者|同主题

1. 《农家叹》是陆游另一首经典的悯农题材诗作，和本诗创作时间接近。2. 两首诗都是陆游闲居山阴农村时所作，核心主题都是表达对农民疾苦的关切。3. 两首诗都采用现实主义的写作手法，内容都来自对农村生活的真实观察。4. 都体现了陆游一贯的忧国忧民的创作内核，是其爱国情怀的重要组成部分。

名句 CLASSIC LINES

群蛙汝何心，尚复作鼓吹

1. 本诗核心名句为“群蛙汝何心，尚复作鼓吹”。2. 该句反用六朝典故，将日常蛙鸣赋予了情感色彩，构思精巧，反差强烈。

标签 TAGS

悯农历史学哲学地理学植物学民俗学社会学

作者 POET

陆游 1125年-1209年

南宋官员、文学家、爱国诗人