送詹道子教授奉祠养亲

新安学宫天下稀,先生孝友真吾师。

斑衣悮作长裾曳,二年思归今得归。

笺词上诉人叵挽,玺书赐可群公叹。

青山百匝不留人,空与诸生遮望眼。

白云孤起越南天,向来恨身无羽翰。

下马入门怀橘拜,身今却在白云边。

鹤发𩭹𩭹堂上坐,儿孙称觞妇供果。

世间此乐几人同,看我风前孤泪堕。

一杯送舟下水西,我欲赠言无好词。

径须唤起束广微,为君重补南陔诗。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感思乡 · 送别
创作背景
朱熹赠别詹道子归养
本诗为南宋理学家朱熹所作,创作于其任职泉州同安主簿期间,友人詹道子时任新安府学教授,上书请求领宫观闲职归乡侍奉母亲获得朝廷批准,朱熹在送别宴上创作本诗相赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言古诗体裁,起源于汉代,不限句数、平仄、押韵,可灵活换韵,是古代诗歌中抒情叙事自由度最高的体裁之一,历代多用于抒发厚重复杂的私人情感。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,首先是对友人詹道子辞官侍亲孝行的由衷赞扬,其次是送别友人归乡的不舍与祝福,最后是触景生情抒发的自身无法归乡侍亲的感伤情绪。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
奉祠是宋代官员领宫观闲职、不任实职领俸禄的制度,斑衣指老莱子穿彩色衣服娱亲的典故,长裾代指官服,怀橘指陆绩怀橘送给母亲的孝亲典故,南陔是《诗经》中失传的孝亲主题诗篇。这些字词都是理解本诗核心内容的基础,没有生僻读音,含义都围绕孝亲、送别两个核心展开。
逐句白话释义
新安的学宫天下少见,先生您孝顺友爱的品行真可以做我的老师。您本来应该在家穿彩衣侍奉父母,却意外出来做官穿了官服,两年来一直想回家现在终于得偿所愿。您递交的辞职申请没人能挽留,皇帝批准的诏书下来时所有官员都赞叹不已。重重青山没有留住您,只留给送行的学生们一片遮挡视线的绿色。一朵白云孤零零从南方天边飘来,我一直遗憾自己没有翅膀不能飞回家乡。您下了马进家门就像陆绩那样怀揣橘子拜见母亲,现在您真的站在白云边的故乡了。头发雪白的母亲坐在堂上,儿孙们举杯祝寿、儿媳们端上果品。世间这样的天伦之乐几个人能拥有?看着您的场景我忍不住在风里掉下孤独的眼泪。我端一杯酒送您的船到水西,想给您赠言却找不到好的词句。干脆把束广微叫起来,为您重新补写失传的南陔诗。
核心主旨概括
本诗是朱熹写给友人詹道子的送别诗,核心内容是赞扬詹道子放弃官职归乡侍奉母亲的孝行,表达对友人的祝福和不舍,同时也借友人归乡的场景抒发了自己无法回乡侍奉亲人的思乡伤感之情,整体情感真挚朴素,没有华丽的修饰。
跨学科 · 是什么
宋代奉祠制度社会学
宋代的奉祠制度是当时特有的官员优待政策,官员如果因为个人原因比如要照顾家人,可以申请担任宫观的虚职,不用上班还能领基本俸禄,相当于现在的停薪留职或者提前退休的优待,这样既不违反官员任职的规定,又能满足官员照顾家庭的需求,是宋代儒家伦理和官僚制度结合的产物。
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读写应用
诵读指导
本诗是七言古诗,诵读的时候每句按照四三的节奏断句,开头两句语气平缓带着赞扬的语气,写友人归乡的部分语气轻快,写自己流泪的部分语气放慢带点沉重,最后两句语气豪迈,整体节奏不用太快,要读出真挚的情感。
句式仿写指导
大家可以仿写“世间此乐几人同,看我风前孤泪堕”这种先抒情再点出个人感受的句式,前面一句写普遍的情绪,后面一句写自己的独特感受,比如可以写“世间团圆几人同,看我窗前孤影坐”,非常适合用来写思乡、感怀类的内容,上手很简单。
名句应用指导
“下马入门怀橘拜,身今却在白云边”这句可以用在孝亲主题的作文里,比如写自己放假回家看爷爷奶奶的场景,或者写身边孝顺长辈的人的事迹,既显得有文化底蕴,又能准确表达孝亲的主题,小学、初中的作文都适用。
关联知识图谱
陆绩怀橘遗亲同典故
本诗“下马入门怀橘拜”一句化用了二十四孝中陆绩怀橘送给母亲的典故,二者核心都是孝亲主题,是本诗最核心的典故来源,普通读者都熟悉这个典故。
诗经·小雅·南陔同源作品
本诗最后提到的《南陔》是《诗经》中的佚诗,原本就是孝亲主题的作品,晋代束广微曾经补写过该诗,朱熹这里是说友人的孝行值得重新写一首《南陔》诗来赞颂,二者主题高度一致。

名句 CLASSIC LINES

下马入门怀橘拜,身今却在白云边
该句为全诗核心名句,化用陆绩怀橘遗亲的经典孝亲典故,画面感极强,既写出友人归乡侍亲的真切场景,又兼具超脱的诗意美感,明清以来多被孝亲主题文艺作品引用,流传极广。

标签 TAGS

作者 POET

范成大 1126年-1193年
南宋官员、爱国诗人、文学家

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