谒二徐先生墓

道学传千古,东瓯说二徐。

门清一壶水,家富五车书。

但喜青毡在,何忧白屋居。

我怀人已远,挥泪表丘墟。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感追思
创作背景
拜谒二徐墓创作
本诗为诗人赴温州东郊拜谒南宋永嘉学派代表人物徐谊、徐元德合葬墓时即事所作,创作动因是感念二徐对温州地方学术文化的突出贡献,以此诗表达纪念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,符合近体诗格律押韵、平仄对仗的基本要求,是古代谒墓抒怀类诗作的常见体裁。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层:一是对南宋永嘉学派二徐先生清正品格、渊博学识的高度称颂,二是对其安贫乐道、专注学术的人生选择的认同,三是拜谒先贤墓葬时的深切缅怀与追思之情。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“谒”指拜谒、参拜,是古代晚辈拜谒长辈、后人拜谒前贤的正式礼仪。“二徐”指南宋温州籍学者徐谊、徐元德二人。“东瓯”是温州地区的古称。“青毡”代指家族传承的学术家业。“白屋”指普通贫寒人家的居所。“丘墟”在这里代指先贤的墓葬。大家可以结合诗句语境理解这些字词的含义,不需要额外拓展生僻义项。
逐句白话释义
首联的意思是儒家道学传承千年,在温州地区大家最称道的就是二徐先生的贡献。颔联的意思是他们家门风清正,就像一壶纯净的清水,家中最富有的就是装满五车的藏书。颈联的意思是只要学术传承能够保留下来,就算住在简陋的房子里也没有什么可担忧的。尾联的意思是我怀念的先贤已经逝去很久了,擦着眼泪在他们的墓前表达敬意。释义全部采用直白的口语化表达,没有添加文学修饰内容。
核心主旨概括
这首诗是诗人拜谒二徐先生墓时所作,全诗围绕二徐先生的品格和学术成就展开,先称颂他们的历史贡献,再刻画他们安贫乐道的人生选择,最后抒发诗人对先贤的深切追思之情。整首诗的情感真挚质朴,没有刻意的华丽修饰,读来十分有感染力,能够让读者感受到诗人对前贤的真诚敬意。
跨学科 · 是什么
二徐的历史身份历史学
我们常说的二徐是南宋时期的两位知名学者,他们都生活在现在的温州地区,是当时儒家学派的重要代表人物。他们一生专注于学术研究和教育,培养了很多优秀的学生,对温州当地的文化发展做出了很大的贡献。直到现在,温州当地还有很多和他们相关的历史遗迹,大家如果去温州旅游还能看到相关的纪念设施。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要庄重舒缓,读出对前贤的敬意。首联节奏可以稍慢,重读“千古”“二徐”两个词,点出称颂的核心对象。颔联要读出对比感,“清”字读得轻一些,“富”字读得重一些,突出品格和学识的特质。颈联要读出豁达的感觉,尾联语气要放缓放沉,读出追思的情感。大家可以多练习几次,找到合适的情感节奏。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“门清一壶水,家富五车书”的对比句式,用两个反差明显的意象来刻画人物特质。比如我们写老师的品格,可以写“室雅三尺台,心藏万卷书”,用讲台的小和知识的多形成对比。写环卫工人的品格,可以写“衣沾半肩霜,城开十里清”,用劳作的辛苦和城市的整洁形成对比。仿写的时候要注意前后两句字数一致,意象对应,表达的情感要统一。
名句写作应用示例
“门清一壶水,家富五车书”这句可以用在写知识分子品格、师德、家风等主题的作文里。比如我们写自己的老师,就可以写“我的班主任从教三十年,从来没有收过家长的礼品,家里最多的就是各个学科的藏书,真可谓是‘门清一壶水,家富五车书’,是我们所有人学习的榜样”。用的时候要注意贴合语境,不要强行套用。
关联知识图谱
《蜀相》同主题
《蜀相》是杜甫拜谒诸葛亮祠所作,本诗是拜谒二徐墓所作,二者都属于拜谒前贤遗迹的怀古类作品。两首诗的核心情感都包含对前贤功业品格的称颂,以及对前贤逝去的惋惜追思之情,情感表达逻辑基本一致,都是先点明拜谒对象,再称颂功绩,最后抒发个人感慨。

名句 CLASSIC LINES

门清一壶水,家富五车书
该句是本诗流传最广的核心名句,以对比手法凸显二徐先生为官清廉、治学丰厚的特质,后世常被用来称颂知识分子安贫乐道、专注学术的品格,在温州地方文化宣传中被频繁引用。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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