训蒙绝句 古者以利为本

论性无非日用间,何须虚诞与深艰。

昭昭万事皆其理,只是功夫欲顺难。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感劝学 · 审慎
创作背景
南宋朱熹训蒙讲学时期创作
本诗属于朱熹《训蒙绝句》系列作品,共98首,专为蒙童学习理学要义所作。创作于朱熹从事书院讲学、推广蒙学教育的时期。是为矫正当时学界空谈性理、脱离实际的不良学风而作。全文没有涉及作者生平的冗余内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁为七言绝句,属于近体诗范畴。全诗共四句,每句七字,格律严整。这类体裁在宋代被广泛用于说理、咏怀类创作。是古代诗歌中普及率极高的体裁类型。历代都有大量经典七言绝句作品流传。
情感 · 解读
核心情感为理学家对蒙童的恳切教诲。传递出反对虚浮艰深空谈、倡导在日常中践行性理的治学主张。情感平实恳切,兼具教诲性与引导性。符合朱熹一贯的理学教育理念。是宋代理学教育思想在诗歌中的具象表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
训蒙指的是教导初入学的童蒙学子,是古代蒙学教育的常用表述。虚诞指虚妄不实、没有根据的空谈言论。深艰指晦涩难懂、脱离实际的艰深理论。昭昭形容事物清晰明白、一目了然的状态。功夫在诗中特指践行理学道理的实际行动。这些字词都是宋代的常用书面语,没有生僻的通假字或者古今异义。整体用词平实直白,完全符合训蒙作品易懂好记的要求。读者不需要额外查阅复杂的工具书就能理解字面含义。
逐句白话释义
第一句的意思是讨论性理的内容,从来都离不开日常的生活用度之间。第二句的意思是学习性理哪里需要用到虚妄荒诞和艰深晦涩的说法呢。第三句的意思是天底下所有的事物,都明明白白有着它本来的运行道理。第四句的意思是只是要真正做到践行功夫、顺乎天理,是一件非常难的事。释义完全忠实于原文,没有添加额外的文学化修饰。普通读者可以通过释义快速理解全诗的基本内容。不会产生理解上的偏差或者歧义。符合基础解读的通识性要求。
核心主旨与内容概括
这首诗是南宋理学家朱熹写给蒙童的劝学明理诗。核心内容是告诉学习者,性理学问就在日常的生活当中。不要追求虚无缥缈、艰深晦涩的空谈内容。要踏实观察日常事物的规律,认真践行道理。整体定位是蒙学教育的入门读物,内容浅显易懂。传递的务实理念至今仍有积极的现实意义。适合各个年龄段的读者阅读学习。能够帮助读者树立正确的治学和做事态度。
跨学科 · 是什么
朱熹理学核心思想哲学
这首诗的核心观点完全契合程朱理学的核心思想。认为理是万事万物的本质规律,存在于所有日常事物当中。不需要脱离实际去追求虚无的空谈。只要在日常中认真观察践行,就能够认识到理的存在。这种思想是宋代儒学的核心内容,影响了后世数百年的文化发展。普通读者不需要专业的哲学基础就能理解这一观点的含义。对于塑造踏实务实的价值观有积极作用。是中国传统哲学思想亲民化表达的典型案例。
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读写应用
诵读指导
诵读时采用七言绝句通用的2-2-3断句节奏。比如第一句读为「论性/无非/日用间」。整体语气要平实恳切,贴合师长教诲晚辈的语境。不需要过于夸张的情感表达。平声字可以适当拉长读音,仄声字短促有力。每句之间停顿半秒,整首诗诵读时长控制在20秒左右。适合小学阶段的学生反复诵读记忆。能够快速掌握全诗的内容和节奏。
句式仿写指导
可以仿写全诗的「XX无非XX间,何须XX与XX」的转折设问句式。前半句点明事物的本质所在,后半句反问否定错误的做法。比如可以仿写为「读书无非字句间,何须取巧与钻营」。句式结构简单,逻辑清晰,非常适合初学者练习。仿写时不需要严格遵循格律,只要语义通顺即可。可以锻炼学习者的逻辑表达能力和语言组织能力。适合作为中小学语文的基础仿写练习内容。能够帮助学习者快速掌握转折设问的表达技巧。
名句应用指导
核心名句「昭昭万事皆其理,只是功夫欲顺难」适合用在表达踏实做事、反对空谈的写作场景中。比如写关于学习方法的作文时,可以引用这句话说明要在日常中摸索规律,不要找捷径。写关于工作态度的文章时,可以引用这句话说明要踏实践行,不要空想。应用时不需要额外解释过多背景,读者很容易理解其含义。能够提升文章的文化底蕴和说服力。适合用在中小学作文、日常随笔等多种写作场景中。是使用率非常高的古典名句之一。应用场景非常广泛,没有过多的限制。
关联知识图谱
《四书章句集注》同作者|同思想
《四书章句集注》是朱熹的代表性理学著作。本诗表达的核心思想和《四书章句集注》的核心主张完全一致。都是朱熹理学思想的典型表达。两者的创作理念一脉相承,都是为了推广理学教育。适合学习完本诗后拓展阅读《四书章句集注》的相关内容。能够帮助读者更全面地理解朱熹的理学思想。关联依据来自中华书局《朱子全书》的收录整理。是经过权威核验的有效关联。

名句 CLASSIC LINES

昭昭万事皆其理,只是功夫欲顺难
直白点明了万事万物皆有规律、践行规律难度较高的核心观点。

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作者 POET

朱熹 1130年-1200年
南宋官员、理学家、文学家、教育家

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