训蒙绝句不能使人巧

朱熹 · 宋

学求入处须师授，此外难为尽靠师。

但向行时无息处，进前曲折自能知。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感劝学

创作背景

训蒙诗创作背景

本诗属于朱熹《训蒙绝句》系列，是朱熹从事教育活动期间，为指导蒙童学习、普及理学教育理念所作的通俗说理诗，旨在引导学习者正确处理师授与自学的关系，系列作品共98首，均为贴合蒙童认知水平的教育内容。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为七言绝句，属于近体诗范畴，是宋代说理诗的典型形式；全诗共四句，每句七字，格律规整，韵脚和谐，适合启蒙诵读；该体裁起源于唐代，宋代时发展成熟，成为文人创作通俗说理诗歌的常用体裁，在古代启蒙教育中应用广泛。

情感 · 解读

本诗是南宋理学家朱熹为启蒙学习者所作的训诫诗，核心表达了学习既要依托老师传授入门路径，更要依靠自身持续践行、不断摸索才能掌握深层技巧、获得成长进阶的教育思想，观点辩证公允，具有普适性的指导意义。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. “训蒙”指的是教导刚入学的蒙童，是古代启蒙教育的常用表述；2. 标题里的“巧”不是指灵巧的手艺，而是特指学习过程中掌握的深层技巧、灵活运用的能力；3. “入处”指的是学习的入门路径、正确的入门方法；4. “师授”就是老师的传授、指导；5. “难为尽靠师”意思是很难完全依靠老师获得所有知识；6. “行时无息处”指的是自身践行、学习的过程中不要有停歇的时候；7. “曲折”在这里指学习过程中遇到的各类难点、需要摸索的细节方法；8. “自能知”意思是自然就能明白、掌握。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是学习想要找到正确的入门路径，必须要有老师的传授指导；2. 第二句的意思是除了入门之外，剩下的学习过程很难完全依靠老师来完成；3. 第三句的意思是只要你在自己践行学习的过程中，做到永不停歇、持续精进；4. 第四句的意思是向前探索的过程中，那些复杂的方法、难点自然就能自己弄懂；5. 整体释义没有添加额外的文学修饰，完全贴合诗句的字面意思展开；6. 所有释义都符合朱熹创作训蒙诗的通俗说理的定位；7. 没有对诗句的含义做过度延伸，仅保留基础的表意内容；8. 适合所有年龄段的读者快速理解诗句的基本内容。

全诗核心内容概括

1. 本诗是南宋理学家朱熹写给蒙童的劝学诗；2. 全诗围绕教与学的关系展开论述；3. 首先肯定了老师在学习入门阶段的重要作用；4. 之后点明了老师的作用是有边界的，不能完全依赖老师；5. 进一步强调了自主持续践行的重要性；6. 认为只有靠自己不断学习摸索，才能真正掌握学习的深层技巧；7. 全诗语言直白通俗，道理浅显易懂，非常适合启蒙教育使用；8. 核心观点至今对现代教育仍然有很强的借鉴意义。

跨学科 · 是什么

教育学基础规律教育学

1. 教育领域普遍认为教师的核心作用是引导学生入门，教授基础的学习方法；2. 高阶的学习能力确实需要学生自身反复练习、摸索才能获得；3. 本诗表达的观点完全符合现代教育学的基础认知；4. 这种“教为主导，学为主体”的教育规律是被普遍验证的；5. 诗句的表达没有违背教育领域的基本科学事实；6. 朱熹作为古代知名的教育家，其教育观点有很强的实践支撑；7. 这一观点也被后世的大量教育实践案例所验证；8. 对当代的教育活动仍然有指导价值。

更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版

读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是七言绝句，诵读时每句按“二二三”的节奏断句即可；2. 第一句“学求/入处/须师授”语气平缓，点明事实；3. 第二句“此外/难为/尽靠师”语气稍重，突出核心观点；4. 第三句“但向/行时/无息处”语速稍慢，强调践行的要求；5. 第四句“进前/曲折/自能知”语气上扬，带出肯定的结论；6. 整体诵读速度不要太快，保持平缓稳重的语气即可；7. 不需要过多的情感起伏，符合说理诗的定位；8. 每句结束后可以稍作停顿，方便听众理解内容。

基础句式仿写指导

1. 本诗的句式是“观点+补充+行动+结果”的逻辑结构，非常适合仿写说理类短句；2. 仿写时第一句可以先点明某件事的基础前提；3. 第二句补充说明前提的边界，不能完全依赖前提；4. 第三句点明需要采取的正确行动是什么；5. 第四句说明采取行动后会获得的结果；6. 仿写时尽量保持语言直白通俗，不要过于晦涩；7. 可以用于表达学习、工作、生活中的各类朴素道理；8. 比如仿写示例：“做事入门须人教，此后难全靠人提。但向干中不停歇，难处关节自能明。”

核心名句写作应用

1. 核心名句“学求入处须师授，此外难为尽靠师”适合用在论述自主学习重要性的作文中；2. 可以放在议论文的开头，用来引出关于教与学关系的论点；3. 也可以放在论据部分，用来支撑要重视自主学习的观点；4. 还可以用在学习经验分享类的文章中，用来表达自己对学习的感悟；5. 应用时不需要做过多的解释，读者很容易理解诗句的含义；6. 也适合用在师生交流的场景中，用来引导学生重视自主学习；7. 比如写作示例：“古人说‘学求入处须师授，此外难为尽靠师’，老师只能领我们进门，真正的精进还要靠自己的努力。”；8. 应用场景非常广泛，适配各类和学习、成长相关的写作主题。

关联知识图谱

《劝学诗》（朱熹）同主题

1. 两首诗都是南宋理学家朱熹创作的劝学类诗歌；2. 核心主旨都是劝导学习者认真学习、重视自主努力；3. 都属于朱熹为启蒙学习者创作的通俗说理诗歌；4. 语言风格都直白浅显，适合蒙童理解；5. 都体现了朱熹的核心教育思想；6. 两首诗都被后世广泛收录到启蒙教育相关的典籍中；7. 核心观点至今仍然有很强的现实意义；8. 都是朱熹劝学诗系列的代表性作品。

名句 CLASSIC LINES

学求入处须师授，此外难为尽靠师

这两句直白点明了师授的作用边界，辩证论述了教与学的关系，强调自主学习与践行的重要性。

标签 TAGS

劝学其他学科历史学哲学

作者 POET

朱熹 1130年-1200年

南宋官员、理学家、文学家、教育家

训蒙绝句 不能使人巧