次韵邵公济六言三首赠史千史自云尝从邵学 其一
阅子西山遗墨，爱渠东周故家。
欲与俱鸣此日，只今老眼昏花。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 六言绝句
情感怅惘 · 赞美
创作背景
遇邵公济弟子史千有感而作
本诗创作于南宋高宗绍兴年间，为诗人郭印偶遇邵公济弟子史千时所作。邵公济即邵博，为北宋理学名家邵雍之孙，当时已去世，郭印见到邵博留给史千的遗墨有感，次邵博原诗韵脚创作了这组六言绝句，本首为组诗第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
六言绝句是中国古典诗歌体裁的一种，属于近体诗范畴。全诗四句，每句六个字，格律要求相对灵活。该体裁萌生于汉代，发展于魏晋，至宋代走向成熟，涌现出大量优秀作品。本首为宋代仄起首句不入韵式六言绝句，是宋代六言诗的典型代表作品。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层核心肌理，第一层是对史千传承邵氏家学的认可与赞赏，第二层是作者年事已高、想要提携后辈却力不从心的轻微怅惘。历代主流解读均认为本诗情感真挚平实，没有刻意的雕琢修饰，是宋代文人日常交游诗作的典型情感表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 次韵指按照原诗的韵脚和用韵顺序创作和诗，是古代诗歌唱和的常见形式。2. 遗墨指已经去世的人留下的书法、文稿等手迹，这里特指邵公济生前留下的作品。3. 渠是宋代常用的口语代词，相当于现代汉语的“他”，指代史千。4. 故家指世代读书、有深厚文化传承的世家大族。5. 俱鸣字面意思是一起鸣叫，这里引申为一同切磋诗文、扬名文坛。6. 只今是古代汉语常用的时间副词，意思是如今、现在。7. 老眼昏花指老年人视力衰退，视物模糊，这里也暗含作者年事已高、力不从心的感慨。8. 全诗字词平易通俗，没有生僻用字，符合宋代诗歌口语化的创作特点。9. 部分字词保留了宋代的方言口语特征，具有鲜明的时代特色。
逐句白话释义
1. 第一句的意思是我读到了你留存的邵公济先生的遗墨作品。2. 这里的“子”指代史千，西山是邵公济生前常住的地方，代指邵公济。3. 第二句的意思是我很欣赏你出身于有深厚文化传承的邵氏门下。4. 东周故家是说邵氏的家学像周代的世家大族一样传承久远。5. 第三句的意思是我很想要和你一起在今天切磋诗文、共同扬名文坛。6. “俱鸣”用了鸟类同鸣的比喻，指文人之间共同创作、获得声望。7. 第四句的意思是但是现在我年纪大了，眼睛昏花，已经力不从心了。8. 这句直白说出了作者的身体状态，也暗含了些许遗憾的情绪。9. 全诗翻译没有添加额外的文学修饰，完全忠实于原文的字面意思。10. 整体语言风格和原文保持一致，平实直白，没有华丽的辞藻。
核心主旨与内容概括
1. 本诗是诗人郭印偶遇邵公济弟子史千时创作的交游赠答诗。2. 全诗开篇先写自己见到邵公济遗墨的场景，引出对史千出身的赞赏。3. 邵公济是北宋著名理学家邵雍的孙子，家学渊源深厚，在当时文人圈子里声望很高。4. 接着诗人表达了自己对史千的欣赏，想要和他一起切磋诗文、提携他成长的想法。5. 最后诗人笔锋一转，感叹自己现在年事已高，视力衰退，已经没有足够的精力实现这个想法了。6. 全诗没有复杂的用典和华丽的修饰，完全是真情实感的自然流露。7. 诗歌既表达了对后辈的认可和期许，也抒发了自己年老力衰的轻微怅惘。8. 整体情感真挚平实，符合宋代文人日常交游诗作的普遍风格。9. 读者可以从诗中感受到宋代文人重视师承、乐于提携后辈的文化氛围。10. 本诗虽然篇幅短小，但蕴含的情感层次非常丰富，值得细细品味。
跨学科 · 是什么
邵氏家学传承历史学
1. 邵雍是北宋中期著名的理学家、易学家，和周敦颐、张载、程颢、程颐并称“北宋五子”。2. 邵雍的学说对后世理学发展影响深远，他的著作《皇极经世》《伊川击壤集》都是中国文化史上的重要典籍。3. 邵博是邵雍的孙子，字公济，南宋初年曾任秘书省校书郎等职，传承了邵氏家学，在当时文人圈很有声望。4. 史千自称曾跟随邵博学习，属于邵氏家学的第三代传人，所以诗人会说他是“东周故家”出身。5. 宋代非常重视师承关系，弟子继承老师的学问和声望是当时社会普遍认可的文化传统。6. “东周故家”的说法源自周代的世卿世禄制度，当时的世家大族会世代传承官职和文化知识。7. 诗人用这个典故来形容邵氏家族的文化传承，非常贴切符合邵氏的身份。8. 读者了解这段历史背景之后，就能更准确理解诗句的含义。9. 这个知识点也是理解本诗创作背景的核心内容。
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读写应用
基础诵读指导
1. 本诗为六言绝句，每句的诵读节奏统一按照“二二二”的结构断句。2. 第一句“阅子/西山/遗墨”，诵读时语气平缓，“西山”二字可以稍微加重，突出对邵公济的尊重。3. 第二句“爱渠/东周/故家”，诵读时语气带赞赏的感觉，“故家”二字拖长音，突出对家学传承的认可。4. 第三句“欲与/俱鸣/此日”，诵读时语气上扬，带期待感，“俱鸣”二字重读，突出想要提携后辈的意愿。5. 第四句“只今/老眼/昏花”，诵读时语气放缓下沉，带轻微的怅惘感，“昏花”二字轻读拖长，突出年老的无力感。6. 全诗整体诵读速度要慢，不要太快，符合六言诗舒缓的节奏特点。7. 诵读时要注意情感的递进，从平缓到赞赏到期待再到怅惘，层次要清晰。8. 初学者可以多练习几次，把握好每句的重音和语气变化。9. 正确的诵读能够帮助读者更好地体会诗歌蕴含的情感。
基础句式仿写指导
1. 本诗的六言句式结构非常规整，适合初学者进行仿写练习。2. 仿写时首先要遵循每句六个字、两句一组对仗的基本要求。3. 第一二句可以先写看到的具体事物，再引出自己的情感态度，比如“赏罢/兰亭/旧帖，慕他/魏晋/风流”。4. 第三四句可以先写自己的想法愿望，再转折写现实的情况，比如“欲共/临池/练字，怎奈/俗事/缠身”。5. 仿写时不需要严格讲究平仄，只要语句通顺、意思完整就可以。6. 可以多观察身边的事物，从日常小事入手找仿写的素材，比如看到古建筑可以写“走过/朱楼/黛瓦，忆他/昔日/繁华”。7. 仿写熟练之后，可以尝试加入一些简单的修辞，让句子更有文采。8. 六言句式简洁明快，适合用来表达瞬间的感受和想法，平时可以多练习。9. 经常进行这样的仿写练习，能够有效提升自己的文字表达能力。
核心名句日常写作应用
1. 核心名句“欲与俱鸣此日，只今老眼昏花”适合用于表达想要提携后辈、发挥余热却因为年龄或身体原因力不从心的场景。2. 比如写退休老教师想要帮助年轻教师成长的文章时，可以用这句诗来形容老教师的心境。3. 举例：“退休已经五年的李老师看着刚入职的年轻教师们朝气蓬勃的样子，不由感慨‘欲与俱鸣此日，只今老眼昏花’，但还是坚持每周去学校给年轻老师们做教学培训。”4. 也可以用于写老年人想要实现某个愿望却受身体条件限制的场景。5. 举例：“看着公园里年轻人打篮球的身影，年过七十的王爷爷笑着说‘欲与俱鸣此日，只今老眼昏花’，年轻时候我也是篮球场上的主力呢。6. 还可以用于文化传承类的文章，形容老艺术家想要把技艺传给后辈的心情。7. 使用这句诗的时候要注意场景匹配，不要用在情绪过于激烈的场景中。8. 这句诗情感委婉内敛，适合用在比较平实的叙事类文章里，能够增强文章的文化底蕴。9. 日常写作中适当引用古典名句，能够让文章更有感染力。
关联知识图谱
《书湖阴先生壁二首·其一》同体裁
1. 王安石的《书湖阴先生壁二首·其一》是宋代六言绝句的经典代表作品。2. 该诗和本首一样都是六言四句，体裁完全相同。3. 两首诗都体现了宋代六言绝句平易自然的创作风格。4. 读者可以对比阅读两首作品，更好地体会六言绝句的文体特点。
名句 CLASSIC LINES
欲与俱鸣此日，只今老眼昏花
本句为全诗核心名句，语言平实直白却情感饱满，准确传递出作者想要提携后辈却年老力衰的复杂心绪。该句常被后世用于表达年老志不衰、想要发挥余热提携晚辈的心境，是宋代交游诗中流传较广的名句。
标签 TAGS
作者 POET
周孚 1135年-1177年
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