挽刘学谕玗 其三

声猷惊俗旧,科第策名新。

筮仕甫从志,辞官复为亲。

谁期一朝患,遽殒百年身。

平昔经纶事,而今已古人。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感惋惜
创作背景
悼念骤逝士子刘玗
本诗为南宋宝祐年间士人姚勉所作,悼念对象吉州学谕刘玗刚通过科举获得功名,入仕不久便为侍养亲人辞官,未及施展抱负便突发疾病去世,姚勉为纪念其品行才学创作本组挽诗,本首为第三首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗范畴,是古代挽悼类诗歌的一种,用于悼念逝者、褒扬生平、抒发哀恸之情,唐代以来逐步成为丧祭类文体的重要类型,在宋代士人交游中应用广泛。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对刘玗才学出众、孝行卓著却骤逝的深切惋惜与哀恸,二是对其生平声名、品行、才学的高度褒扬,情感沉挚恳切,符合挽诗的抒情规范。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
声猷指声誉与谋略,是古代对士人才德的常用褒扬表述。科第指科举考试的等级,策名指科举中举后入仕登记。筮仕指古人出仕前占卜吉凶,代指初次做官。甫指刚刚,从志指顺从自己的志向。遽指突然、仓促,殒指去世。经纶指规划国家大事的才能,代指远大抱负。平昔指往常、从前。
逐句白话释义
第一句的意思是你从前的声名和才学就远超常人,让世俗都感到惊叹。第二句的意思是你最近才通过科举考试获得了功名,正式进入仕途。第三句的意思是你刚做官没多久就顺从自己的心意,选择了辞官。第四句的意思是你辞官的原因是为了更好地侍奉年迈的亲人。第五句的意思是谁也没有预料到突然降临的祸患。第六句的意思是你仓促之间就离开了人世,走完了一生的路程。第七句的意思是你往常怀揣的满腹经纶和远大抱负。第八句的意思是到如今都已经成了古人留下的憾事。
核心主旨与内容概括
本诗是一首悼念友人的挽诗,围绕逝者刘玗的生平经历展开叙述。首先夸赞了他的才学和科考得中的喜事,接着称赞他辞官侍亲的孝行,随后转折写到他突然离世的不幸,最后抒发了对其壮志未酬的深切惋惜。全诗语言质朴,情感真挚,没有过多华丽的修饰,却将悼念的哀痛和惋惜表达得十分到位。
跨学科 · 是什么
宋代学谕官职社会学
学谕是宋代设置的基层教职官职,主要在州、县的官办学校里任职,负责教导当地的学子,考核学生的学业。这一官职虽然品级不高,但是多由科举出身的士人担任,在当地有很高的文化声望,是宋代基层教育体系的重要组成部分。本诗里的刘玗生前就担任吉州学谕一职。
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读写应用
诵读指导
诵读本诗时整体语气要低沉舒缓,带有哀痛的情绪。首联读的时候要略带夸赞的语气,节奏稍缓。颔联读的时候要带赞许的语气,停顿稍长。颈联读的时候语气要转为沉重,语速放慢,突出“一朝患”“遽殒”的转折感。尾联读的时候要放慢语速,最后两个字“古人”要拖长音,读出惋惜的情绪,收尾要轻,留有余韵。
句式仿写指导
本诗的尾联“平昔经纶事,而今已古人”采用了今昔对比的句式,前后两句形成强烈的反差,适合用来抒发物是人非的感慨。仿写的时候可以先写过去的状态或者事物,再写现在的变化,突出反差感。比如可以仿写为“平昔嬉游处,而今满落尘”,用来写故地重游的物是人非之感。仿写的时候要注意前后两句的字数相等,词性相对,语义形成对比。
名句写作应用
“平昔经纶事,而今已古人”这句可以用在悼念类的文章中,用来表达对有才华有抱负却早早离世的人的惋惜之情。比如写悼念去世的科研工作者的文章时,可以用这句话,赞扬他们生前的贡献,惋惜他们没能看到自己研究成果落地的遗憾。也可以用在怀古类的文章中,用来感叹历史上壮志未酬的英雄人物,比如写诸葛亮的文章时,也可以用这句话来抒发对他出师未捷身先死的惋惜。
关联知识图谱
《忆秦娥·箫声咽》同悼亡抒情类作品
这两首作品都属于抒情类作品,核心都包含对逝者的悼念和物是人非的惋惜之情,情感表达都沉挚真切,具有很强的感染力,都是中国古代悼亡类文学的代表作品,适合放在一起对比阅读,理解古代悼亡文学的抒情特点。

名句 CLASSIC LINES

平昔经纶事,而今已古人
这两句是本诗的核心名句,直白抒发了对逝者满腹才学、怀抱经纶却来不及施展便溘然长逝的痛惜,语言质朴沉郁,极具感染力,后世常被用来悼念壮志未酬的才士。

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作者 POET

廖行之 1137年-1189年
南宋进士、地方官员、诗人

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