西归绝句十二首 三

诵读这首诗的时候整体节奏要舒缓，语气要带着淡淡的落寞感。第一句和第二句的节奏可以稍快，读出回忆过往的感觉，断句为“同归/谏院/韦丞相，共贬/河南/亚大夫”。第三句的“独”字要重读，突出诗人独自一人的处境，断句为“今日/还乡/独憔悴”。第四句的“几人”要稍微拉长读音，读出反问的语气，断句为“几人/怜见/白髭须”。整首诗的语速不要太快，每一句读完可以稍微停顿一下。诵读的时候要带入诗人归乡时落寞的情绪，不要读得太激昂。低年级学生也可以很轻松地掌握这个诵读节奏。按照这个节奏诵读可以很好地传递出诗歌的基本情感。诵读时的重音和断句都是基于诗句的内容和情感设定的。没有统一的强制标准，读者可以根据自己的理解稍作调整。

这首诗采用的是“昔年经历+今日现状+情感反问”的经典句式结构。仿写的时候可以先写自己过去的某一段共同经历，再写现在自己的处境，最后用反问句抒发情感。比如可以仿写为“昔日同窗共读书，今朝各自奔仕途。今日相逢独落魄，几人还记旧年约？”。仿写的时候不需要严格遵守平仄押韵的要求，只要结构相似就可以。这种句式非常适合用来抒发今昔对比带来的感慨情绪。中小学生可以很轻松地掌握这种句式的仿写方法。仿写的时候可以结合自己的真实生活经历，让内容更真挚。可以多练习几次，熟练掌握这种句式的用法。这种句式在日常写作中也有很高的应用价值。仿写的内容没有固定的要求，可以自由发挥。

“今日还乡独憔悴，几人怜见白髭须”这句名句适合用在抒发今昔对比、世态炎凉感慨的作文中。比如写自己多年后回到家乡，物是人非的场景时就可以引用这句诗。也可以用在写人物经历坎坷、年华老去的文章中，凸显人物的落寞情绪。比如写返乡题材的散文时，可以引用这句诗开头，引出自己的返乡见闻。引用的时候不需要改动诗句的内容，直接用就可以。这句诗的情感色彩比较低沉，适合用在偏抒情的文章中。不要用在积极向上、情绪昂扬的作文里，避免和整体风格冲突。中小学生在写作中正确引用这句诗可以为文章增色不少。引用的时候要注意贴合文章的主题，不要强行套用。这句诗的辨识度很高，大部分读者都能理解其中的含义。