杂曲歌辞 行路难二首 二
长安少年不少钱，能骑骏马鸣金鞭。
五侯相逢大道边，美人弦管争留连。
黄金如斗不敢惜，片言如山莫弃捐。
安知憔悴读书者，暮宿虚台私自怜。
基础信息 BASIC
体裁曲 · 七言歌行
情感同情 · 怀才不遇 · 批判
创作背景
盛唐长安社会现实
本诗创作于开元二十三年（735年）左右，当时作者滞留长安谋求仕进，亲眼所见权贵子弟凭借门荫入仕、生活奢靡，寒门士子却多仕进无门的现实，有感而发创作此诗，是典型的社会批判类乐府作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于乐府旧题杂曲歌辞范畴，是唐代典型的七言歌行体作品。歌行体句式灵活，不受严格格律束缚，适合抒发慷慨愤懑的情感，是唐代诗人反映社会现实常用的体裁之一。乐府旧题行路难多用以抒写世路艰险、怀才不遇的主题，本诗契合这一传统题材定位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层，首先是对权贵阶层奢靡骄纵状态的讽刺批判，其次是对寒门读书人落魄失意处境的深切同情，最后是对当时社会阶层固化、仕进不公现实的愤懑不平，历代主流解读均认可其刺时悯人的情感内核。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
金鞭指装饰有黄金的华贵马鞭，是富贵身份的象征。五侯是对权贵豪门的统称，源自汉代皇帝册封五位外戚为侯的典故。弦管指代弦乐和管乐，泛指歌舞演奏。弃捐是抛弃、违背的意思。虚台指空旷冷清的台馆，是贫寒人士寄居的场所。这些字词都是理解本诗内容的基础，没有生僻的通假字或古今异义现象。
逐句白话释义
长安的富贵少年有花不完的钱财，能够骑着骏马，挥动的金鞭发出清脆的响声。他们和权贵们在大道边上相逢，宴饮场合里的美女们演奏着音乐，争相挽留他们多停留。他们即使是一斗那么多的黄金也毫不吝惜，承诺的话像山一样重，绝对不会违背。谁又知道那些面容憔悴的读书人，晚上只能住在空旷的台馆里，独自可怜自己的处境呢。
核心主旨与内容概括
本诗前六句集中描写了长安富贵少年奢华快意的生活状态，他们有钱有势，出行排场十足，交友宴饮一掷千金，十分风光。最后两句笔锋一转，写到贫寒读书人落魄的处境，和前面的富贵少年形成极其鲜明的对比。整首诗通过两种截然不同的人生处境的对比，表达了对当时社会上不公平现象的不满，以及对贫寒读书人遭遇的同情。
跨学科 · 是什么
五侯典故历史学
五侯这个说法最早出自《汉书》，汉成帝时期，他把自己的五个舅舅同时封为列侯，这五个人权势极大，生活非常奢靡，后来人们就用五侯来统称所有的权贵豪门。本诗里用五侯来指代和长安少年交往的权贵人物，是古代诗歌里常见的用典手法。文学表达里的五侯是对权贵的泛指，不是特指汉代的五个侯。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候，前六句要读得轻快流畅，语调稍微上扬，表现出富贵少年春风得意的状态。读到最后两句的时候，语速要放慢，语调下沉，表现出贫寒读书人落寞失意的情绪。断句可以按照这样的节奏：长安/少年/不少钱，能骑/骏马/鸣金鞭。五侯/相逢/大道边，美人/弦管/争留连。黄金/如斗/不敢惜，片言/如山/莫弃捐。安知/憔悴/读书者，暮宿/虚台/私自怜。每句中间的停顿不要太长，保持整体的流畅性。
基础句式仿写指导
本诗最突出的句式特点是对比手法的运用，前半部分描写一种场景，后半部分描写完全相反的另一种场景，来突出自己要表达的主题。仿写的时候可以先写一个群体的优渥状态，再写另一个群体的困境，形成强烈的反差。比如可以这样仿写：城里的孩子不愁吃穿，能上兴趣班到处旅游。农村的孩子早早就帮家里干活，放学还要割草喂猪，安知同是十几岁的少年，处境相差这么远。仿写的时候不需要严格押韵，只要把对比的效果表达出来就可以。
核心名句写作应用
本诗的核心名句“安知憔悴读书者，暮宿虚台私自怜”可以用在描写怀才不遇、社会不公平现象的作文里。比如写关于教育公平的作文的时候，可以这样用：很多出身偏远地区的孩子，付出了比城市孩子多几倍的努力，却还是很难考上好的大学，不禁让人感慨“安知憔悴读书者，暮宿虚台私自怜”，教育公平的推进仍然还有很长的路要走。使用的时候要注意语境符合，不要用在喜庆积极的场景里。
关联知识图谱
《奉赠韦左丞丈二十二韵》（杜甫）同主题
两首作品都属于批判社会阶层固化、抒发怀才不遇情感的唐代诗歌，都用了富贵子弟和贫寒士子对比的写法，核心主题高度契合，适合放在一起对比阅读，理解盛唐时期寒门士子的普遍处境。
名句 CLASSIC LINES
安知憔悴读书者，暮宿虚台私自怜
这两句以强烈的反差对比凸显了寒门士子的落魄处境。
标签 TAGS
作者 POET
高适 约700年-765年
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