次韵邢敦夫秋怀十首 其九
祖宗举贤良，充赋多名儒。
执事恶言者，此科为之无。
虽有仲舒错，或横江潭鱼。
果欲鸣凤至，还当种椅梧。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感关切 · 忧国忧民
创作背景
元祐年间贤良科废立背景
本诗作于北宋元祐二年（1087年），当时执政官员厌恶士人通过贤良方正科进言议政，奏请朝廷废除了该科举科目。秦观与友人邢居实（字敦夫）唱和作《秋怀十首》，本首为其中第九首，专为批判贤良科被废一事而作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典诗歌体裁中的五言古体诗，全篇每句均为五字，不受近体诗格律、押韵、平仄的严格限制，形式自由灵活。五言古诗起源于汉代，历经魏晋南北朝发展，到宋代成为文人抒发政论观点、表达现实思考的常用体裁，在古典诗歌体系中拥有重要的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含对北宋当局废罢贤良方正科、阻塞言路的批判，对人才不受重用的惋惜，以及对朝廷广开选贤渠道、重视人才培育的恳切期望，情感层次分明，蕴含强烈的现实关怀与儒家士人责任感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
贤良指贤良方正科，是宋代选拔直言敢谏人才的特殊科举科目。充赋指参加科举考试。执事指当时掌权的官员。仲舒错指西汉董仲舒向汉武帝进献的《天人三策》，是古代贤良科策问的经典代表。椅梧指梧桐树，古人认为是凤凰栖息的树木。这些字词是理解本诗核心含义的基础。
逐句白话释义
前代祖宗设立了贤良方正科，选拔出了很多有名的儒士。掌权的官员厌恶敢于直言进谏的人，这个科举科目就被废除了。即便有董仲舒那样的贤才，现在也可能像江潭里的鱼一样隐没不被发现。如果真的想要凤凰飞来鸣叫，还是应当先种好梧桐树。
核心主旨与内容概括
本诗围绕北宋贤良科被废的现实事件展开，先回顾贤良科以往选拔人才的功绩，再批判当权者阻塞言路的做法，最后用比喻点明培育人才的重要性。整首诗借古论今，表达了诗人对朝廷选拔人才制度的关切，以及希望广开言路、吸纳贤才的愿望。
跨学科 · 是什么
北宋贤良方正科历史学
贤良方正科是中国古代的特殊科举科目，主要选拔敢于直言时政得失的人才。宋代的贤良方正科属于制科，地位高于普通进士科，很多名臣都是通过这个科目被选拔出来的。这个科目是宋代广开言路、吸纳不同意见的重要制度设计。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时节奏要平缓庄重，每句五字分为两三个停顿，前两字停、后三字连，比如“祖宗/举贤良，充赋/多名儒”。读到“执事恶言者，此科为之无”时语气要略微沉重，读到最后两句时语气要坚定有力，整体语速不要太快，体现出政论诗的严肃感。
基础句式仿写指导
可以模仿本诗最后两句的比喻句式，先点明想要实现的目标，再点明需要做好的基础工作，结构为“果欲XX至，还当种XX”。比如写环保可以写“果欲青山在，还当种树苗”，写学习可以写“果欲成绩好，还当打基础”，这种句式逻辑清晰，说服力强。
核心名句写作应用
“果欲鸣凤至，还当种椅梧”适合用在涉及人才建设、环境打造、基础准备的写作场景中。比如写人才引进的文章可以用“正所谓‘果欲鸣凤至，还当种椅梧’，只有完善城市配套设施，才能吸引更多高端人才落户”，能够让文章更有文化底蕴。
关联知识图谱
中国古代制科制度历史关联
本诗提到的贤良方正科属于中国古代制科的核心科目，制科是皇帝临时下诏设置的特殊科举科目，专门选拔特殊人才，与常科相对，在中国古代人才选拔体系中占有重要地位。
名句 CLASSIC LINES
果欲鸣凤至，还当种椅梧
以凤凰需栖息梧桐为喻，形象点明了培育人才是吸纳贤才的基础逻辑。
标签 TAGS
作者 POET
秦观 1049－1100
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