语文核心知识
重点字词注释
束发指古代男子十五岁成童的年龄，这里代指青少年时期。佩绶指古代官员系官印的彩色丝带，代指官员身份。分符指古代帝王分封官员、授予兵权时的凭证，这里代指地方官员的职权。媚灶指巴结权贵，出自《论语》。蘧庐指古代供人暂住的旅舍，这里比喻临时的官位。负笈指背着书箱，代指外出求学。子衿指古代学子的服装，代指儒生、学子。
逐句白话释义
我青少年时期就进入官场做官，佩戴官印拖着长长的官服衣襟。地方太守县令掌握治理百姓的职权，都是朝廷授予了官方凭证的。问他们是怎么得到官职的，一定会说是因为学习儒家学说。有的是靠自己努力考中，有的是靠祖上荫蔽，都是凭借儒学进入仕途的。可一旦他们贪图微薄的俸禄，就马上和过去的追求不一样了。奸佞的人专门巴结权贵，在重要的官道上奔走钻营。庸俗的官吏摆出世俗的姿态，处理公务的时候对错不分。他们自己觉得还不如去学商人做生意讲利益。何必挂念过去的学业，换个地方也有临时的住处可以安身。嵩阳那里有宽敞的儒家学宫，远在唐代就已经建立了。宋真宗表彰隐士，在这里修建了宏大的建筑。高大的讲堂里讲授儒家经典，珍贵的藏书楼里存放着皇帝赏赐的书籍。赏赐的学田超过一千亩，当年背着书箱来求学的人络绎不绝。负责劝农的官员，怀着牟利的心巧妙地巴结上级。飞快地给大司农发文书，卖掉这个书院来满足当时的需求。书院的围墙里长满了蓬蒿，殿堂里有老鹰做窝。二十多年没有人来过，荒芜的杂草谁来扫除呢？当年那个桑弘羊一样的官员本来就该被烹杀，当时的县令难道就心安吗？现在的皇上崇尚仁政，美好的政策遍及四海。贤能的人担任要职，天下一下子就复苏了。已经免除了百姓的欠债又减免了赋税，让瘦弱的人都长了肉。困顿的百姓都安居了，这个地方却还是荒芜的。淮西来的高夫子，处理政务有很多美好的名声。他治理的县风气严正平和，百姓不会被差役骚扰。他气愤佛教道教的寺庙遍布山角落，我们儒家的场所怎么这么衰败，荒废的遗迹实在让人叹息。他接连写文书禀告洛阳的长官，发公文劝说过路的使者。这是关乎儒生耻辱的义举，功劳会和修建学宫一样大。兴盛衰败虽然是上天注定的，这份心意确实值得记载下来。回头想想卖掉书院的那个人，对儒学来说犯了多大的罪啊。又想想从前的县令，也是从前学习儒家的人。想要兴复儒学有美好意愿的人，不要忘记高大夫的功劳。
核心主旨与内容概括
本诗是北宋诗人李廌创作的一首长篇叙事议论诗，全诗以嵩阳书院的兴衰为核心线索。首先批判了部分儒生进入官场后就背弃儒家本旨、趋炎附势追逐利益的现象。接着回顾了嵩阳书院从唐代创立、北宋兴盛到后来被官员变卖荒废二十余年的历史。最后赞扬了时任登封县令高氏主动谋划兴复嵩阳书院的义举，表达了作者对儒学复兴的期盼，以及对儒者应当坚守本业、担当文教责任的呼吁。
读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要沉稳厚重，符合叙事议论诗的特点。开头四句每两句做一次停顿，语速稍慢，读出自豪感。接下来批判部分的诗句语气要加重，语速稍快，读出批判的意味。描写书院荒废部分的诗句语气要放缓、放低沉，读出痛惜的感觉。最后赞扬高县令的部分语气要昂扬，读出赞赏和期许的感觉。每句五言的停顿都是“二三”结构，比如“束发/从政事，佩绶/曳长裾”，长句子不要断开。
句式仿写指导
可以学习本诗“先铺陈现象，再提出问题，最后点明观点”的结构来写议论文。比如写关于坚守初心的主题，可以先列举几种人获得成就后忘记初心的现象，再提出“当初的追求是什么”的问题，最后点明坚守初心的重要性。还可以学习“兴衰虽在天，此意良可书”的转折句式，先承认客观条件的影响，再突出人为努力的价值，比如“成败虽有命，此行终无悔”这样的表达，适合用在作文结尾升华主题。
名句应用场景
“兴衰虽在天，此意良可书”这句适合用在表达人文担当、努力干事创业的场景中。比如写文化传承主题的作文时，可以用这句话来赞扬那些为保护传统文化付出努力的人；写志愿服务主题的作文时，可以用这句话来肯定志愿者们不求回报、付出努力的行为；写家乡建设主题的作文时，可以用这句话来赞美为家乡发展做出贡献的基层工作者。比如示例：“面对古村落日渐凋敝的现状，老村长带领村民修旧如旧发展文旅，真正是‘兴衰虽在天，此意良可书’，这份守护乡土的心意值得所有人敬佩。”