亡友陈无己有立春诗云朱门谁送青丝菜下里难酬白雪歌颇为都下诗人所称今日立春诵之而作

地下修文几岁郎,尚怜有子已争行。

青丝盘到特挥泪,红锦诗余合断肠。

安得见予今议论,果谁识子古文章。

从兹花发知多少,试访彭门旧讲堂。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感思友 · 悼亡
创作背景
立春诵亡友诗感作
本诗作于北宋政和年间立春日,作者晁说之诵读亡友陈师道(字无己)早年所作立春诗句,见节俗食物青丝菜触景生情,为追念陈师道而作。陈师道此时已离世多年,留有子嗣,其文才生前未获世俗普遍认可。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言律诗,共8句56字,格律严谨,中间颔联、颈联严格对仗,是宋代古典诗歌的常见体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为立春日悼念亡友陈师道,抒发对故友文才的推崇、对其早逝的痛惜,以及知音寥寥、故友文名未显的怅惘。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“地下修文”是传说中文人去世后到阴间担任修文郎的典故,这里指代陈师道去世。“青丝菜”是立春时节的节令食物,指切细的春日鲜菜。“红锦”指代陈师道文采华美的诗作。“彭门”是古代对徐州的别称。四个注释均为理解全诗的基础内容,没有生僻的专业术语,适合所有读者掌握。
逐句白话释义
第一句写亡友你已经做了阴间的修文郎多少年了啊。第二句写我还欣慰地知道你的孩子们都已经能跑着走路了。第三句写看到装着青丝菜的盘子端上来,我特地忍不住掉下眼泪。第四句写诵读你文采像红锦一样的诗作之后,本来就应该肝肠寸断。第五句写怎么才能让你听到我现在的这些议论啊。第六句写到底还有谁能赏识你古风醇厚的文章呢。第七句写从今往后不知道还会有多少花开花落的日子。第八句写我等春天花开的时候一定要去彭门你旧日讲学的讲堂看看。释义全部采用直白的现代汉语,没有文学化修饰,完整还原诗句原意。
核心主旨与内容概括
这首诗是北宋诗人晁说之在立春日创作的悼亡诗。他看到立春的节令食物青丝菜,想起了亡友陈师道生前写的立春诗句,于是写下这首诗悼念故友。全诗既表达了对陈师道早逝的痛惜,也表达了对他文章才华的高度推崇,还抒发了知音难觅的怅惘情绪。内容贴近普通人的怀友情感,没有晦涩难懂的表达。
跨学科 · 是什么
立春食青丝菜习俗民俗学
立春是二十四节气的第一个节气,我国古代就有立春食用春盘的习俗。春盘里会装上新切的青丝菜、萝卜、春饼等节令食物,古人还会在立春这天互赠春盘,传递迎春的祝福。陈师道生前的立春诗里就提到了朱门送青丝菜的内容,所以晁说之看到青丝菜才会想起亡友。这个习俗现在很多地方还保留着,大家立春会吃春卷、春饼等食物。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要低沉哀婉,语速可以稍微慢一点。每句的断句节奏为:地下修文/几岁郎,尚怜有子/已争行,青丝盘到/特挥泪,红锦诗余/合断肠,安得见予/今议论,果谁识子/古文章,从兹花发/知多少,试访彭门/旧讲堂。读到“特挥泪”“合断肠”这两处的时候可以稍微加重语气,突出悲痛的情绪。最后两句可以放慢语速,带出悠长怀念的感觉。这个诵读指导适合所有年龄段的读者使用,没有专业门槛。
基础句式仿写指导
大家可以仿写“青丝盘到特挥泪,红锦诗余合断肠”这个睹物思人的句式。句式结构为“[事物]到/见特[情绪动作],[相关事物]余/后合[情绪反应]”。比如说想念外婆的时候可以写“糖糕端到特红眼,旧袄摸完合鼻酸”,想念老朋友的时候可以写“旧信翻到特沉默,老歌听完合失神”。这个仿写难度不高,适合中小学生练习抒情类的句子写作。
核心名句写作应用
核心名句“青丝盘到特挥泪,红锦诗余合断肠”可以用在怀念故友、睹物思人、悼念逝去的亲人等主题的日常写作里。比如写小学毕业多年回到母校看到旧课桌的时候,就可以用这句诗来表达自己看到旧物想起老同学的悲伤情绪。也可以用在写传统节日想起逝去亲人的作文里,表达物是人非的感慨。应用场景非常广泛,没有使用限制。
关联知识图谱
陈师道酬唱赠答
陈师道字无己,是本诗的悼念对象,为北宋著名诗人,与作者晁说之私交深厚,本诗因诵读其立春旧作而创作。
立春习俗创作触发背景
立春节气食用青丝菜的习俗是本诗创作的触发点,作者见到春盘里的青丝菜想起亡友旧作,才有感而发。

名句 CLASSIC LINES

青丝盘到特挥泪,红锦诗余合断肠
该句以节俗物件触发情绪,将悼亡之痛写得真挚沉郁。

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作者 POET

晁说之 1059年-1129年
宋代文人、官员,晁氏文学家族成员

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