扬州三绝句 其三

便风五两更悠悠,回望乡闾烟雾浮。

若问无情唯颍水,不来随我到扬州。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感思乡
创作背景
南渡途经扬州创作
本诗创作于南宋建炎三年(公元1129年),当时金兵南下侵占中原,作者晁说之从颍昌府避乱南渡,途经扬州时乘船顺风而行,回望中原故土触发思念情绪,创作了这组《扬州三绝句》,本首是其中第三首。创作动因是乱世漂泊中的故土情结触发的创作冲动,与作者个人生平其他经历无直接关联。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统近体诗的重要体裁,起源于南北朝乐府民歌,在唐代发展成熟。全篇固定为四句,每句七个字,有严格的平仄、押韵、对仗规范。宋代七言绝句在继承唐代传统的基础上,更侧重日常化情感的细腻表达。本诗是宋代七言绝句的典型作品,符合近体诗的格律要求。
情感 · 解读
本诗核心情感是宦游漂泊时对故土的深切思念,以及对曾经居住过的颍水流域的强烈眷恋。情感表达委婉含蓄,没有直接抒发思乡之苦,而是通过嗔怪客观景物的方式寄托情绪,暗含乱世漂泊的淡淡怅惘。历代主流解读均认可本诗的思乡内核,部分研究认为其暗含北宋灭亡后的故土之思。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“便风”指顺风,是古代行船时对有利风向的常用表述。“五两”是古代船上用来测量风向、风速的器具,一般用五两重的鸡毛系在桅杆顶端制成。“乡闾”指代故乡、家乡,“闾”是古代基层行政单位,二十五家为一闾。“颍水”是淮河的重要支流,发源于河南省登封市,流经北宋颍昌府等地,是作者曾经长期居住的地方。这些字词都是宋代诗文的常用词汇,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一句的意思是,顺风正吹着桅杆上的五两鸡毛,慢悠悠地飘动,船行十分顺畅。第二句的意思是,回头眺望故乡的方向,故乡已经被浮动的烟雾笼罩,完全看不清了。第三句的意思是,如果要问天底下什么东西最无情,那肯定要数颍水了。第四句的意思是,它居然不肯跟着我一起,一路到扬州来。释义全部采用直白的口语表达,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗描写了作者在南渡途中乘船顺风前往扬州的场景。作者站在船上回望已经看不清的故乡,内心生出浓烈的思乡情绪。他没有直接说自己想念家乡,反而嗔怪曾经陪伴过自己的颍水无情,不肯跟着自己一起来到扬州。整首诗用非常委婉的方式,抒发了作者对故土的深切思念,内容简单易懂,情感真挚动人,是典型的宋代思乡绝句。
跨学科 · 是什么
古代测风工具五两社会学
五两是古代航运业普遍使用的测风工具,普通百姓和官府漕运都会使用。它的制作方法简单,成本低廉,实用性很强。古代行船的人只要看桅杆上五两的飘动方向和幅度,就能判断风向和风力大小,决定是否适合开船。这个工具在宋代已经非常普及,是古代劳动人民生活智慧的体现,没有复杂的专业知识,普通人很容易理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要平缓,带一点淡淡的惆怅感。每句的断句节奏是“2-2-3”的结构,第一句“便风/五两/更悠悠”,“悠悠”两个字可以稍微拖长,体现行船的舒缓状态。第二句“回望/乡闾/烟雾浮”,“回望”两个字要读得稍重,体现眺望故乡的动作。第三句“若问/无情/唯颍水”,“无情”两个字要带一点嗔怪的语气。第四句“不来/随我/到扬州”,最后三个字要放缓,突出怅惘的情绪。
基础句式仿写指导
这首诗的核心句式是“若问XX唯XX,不来随我到XX”,是一种通过嗔怪客观事物抒发主观情绪的表达方法。仿写的时候可以先确定自己要抒发的情绪,比如想念母校、想念老房子,然后找一个和这个地方相关的代表性事物,比如母校的梧桐树、老房子门口的老槐树。然后代入句式就可以,比如“若问无情唯梧桐,不来随我到京城”,就能表达对母校的思念。仿写的时候不需要追求格律,只要把情绪表达清楚就可以。
名句日常写作应用
名句“若问无情唯颍水,不来随我到扬州”适合用在表达思念故乡、思念旧居的作文里。比如写自己离开家乡到外地求学,第一次在外地过中秋节的时候,就可以用这句诗,表达自己对家乡的想念。也可以用在写游记的文章里,离开一个自己很喜欢的地方的时候,用这句诗表达对这个地方的眷恋。使用的时候可以直接引用,也可以稍微改动一下,把颍水换成你想念的地方的代表性景物,比如“若问无情唯西湖,不来随我到北京”。
关联知识图谱
《渡荆门送别》(李白)同主题
李白的《渡荆门送别》是唐代思乡主题的经典诗作,其中“仍怜故乡水,万里送行舟”一句,同样是把故乡的水拟人化,表达对故乡的眷恋。两首诗的核心抒情载体都是故乡的河流,抒情逻辑非常相似,都是普通读者最熟悉的思乡主题经典作品,内容通俗易懂,适合基础阶段对比学习。

名句 CLASSIC LINES

若问无情唯颍水,不来随我到扬州
本句采用拟人化的抒情手法,构思新奇婉转。历代诗评多赞誉其“以无理之语抒至情”。

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作者 POET

晁说之 1059年-1129年
宋代文人、官员,晁氏文学家族成员

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