次韵叶权之南宫春兴

三年客京华,雰埃侵鬓绿。

花时岂相关,藜藿欣自足。

故春锁胶庠,庭槐如兔目。

沂风清昼吟,璧水泛晨瞩。

今我复来兹,芳菲照华屋。

日长帘幕深,欠伸倦晴燠。

英英同舍郎,文采命骚仆。

真想寄吟哦,诗坛令何肃。

惟时届清明,千官赐休沐。

我事未渠央,矧敢念归宿。

何当榜贡书,诸生骇神速。

君歌我乃赓,聊以慰局趣。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感同僚 · 安贫乐道
节日清明节
创作背景
北宋元祐年间太学任职唱和
本诗创作于北宋元祐年间,作者时任太学博士,值清明贡举事务期,与同僚叶权之唱和而作。创作时间学界考证为元祐三年(1088年),与当时北宋太学贡举改革的时间节点完全吻合。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于宋代五言古体诗,不受近体格律平仄、对仗、押韵的严格限制,句式灵活,篇幅较长,可自由抒发复杂情志。古体诗是我国古典诗歌的核心体裁之一,先秦至唐宋始终是文人抒怀言志的重要文体载体。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层:一是任职太学三年安于清简生活的淡泊心境,二是清明时节处理贡举事务的责任意识,三是与同僚叶权之唱和切磋的文雅乐趣。历代解读对本诗情感基调的认知高度统一,无明显争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
雰埃:指世俗的尘雾喧嚣。藜藿:指粗劣的饭食,代指清苦的生活。胶庠:古代对学府的代称,这里指北宋太学。璧水:太学周围的环形水系,也代指太学。休沐:古代官员的休假制度。渠央:指完结、结束。赓:指续作、唱和诗歌。局趣:同“局促”,指受约束的状态。
逐句白话释义
我在京城客居了三年,世俗的尘雾已经染绿了我的鬓发。花开的时节和我没有什么关系,能吃上粗劣的饭食我就已经很满足了。往年春天太学里十分安静,院子里的槐树新叶就像兔子的眼睛一样小。我在和暖的风里白日吟诗,清晨看着太学周围的水波荡漾。现在我又回到这里,盛开的花把华丽的房屋映照得十分明亮。白天变长了,帘幕深处十分安静,我伸着懒腰,对晴朗暖和的天气有些倦怠。才华出众的同僚们文采斐然,让仆人准备好笔墨写诗。真正的情志都寄托在诗歌里,诗坛的规矩十分严明。现在已经到了清明时节,所有官员都被赐假休息。但是我的工作还没有做完,怎么敢想着回家休息呢。等到贡举的榜单贴出来的时候,所有的学生都会震惊于速度之快。你写了诗歌我就来唱和,暂且用来安慰我这局促的心情。
核心主旨与内容概括
这首诗记录了诗人在北宋太学任职三年的日常生活状态,描写了清明时节太学里的景色和公务场景,记录了和同僚写诗唱和的文雅趣事,抒发了诗人安于清简生活的淡泊心境,以及认真处理贡举事务的责任感。全诗语言平实自然,情感真挚,没有华丽的修饰,真实展现了宋代文官的日常工作与精神世界。
跨学科 · 是什么
北宋太学制度历史学
太学是北宋时期的最高学府,主要负责培养官员后备人才,同时承担贡举考试的部分组织工作。当时太学的长官为祭酒,下设博士、学正等职位,诗人当时担任的太学博士就是负责教学和考试事务的官员。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要平缓沉稳,体现出平淡闲适的基调。每两句为一个停顿单元,第三、四句可以稍微放缓,突出安贫乐道的心境。第九、十句可以稍微提亮语调,体现春景的明媚。最后两句语调放缓,表现出淡然的心态。遇到韵脚字可以稍微拉长读音,增强节奏感。
基础句式仿写指导
可以仿写“沂风清昼吟,璧水泛晨瞩”的对仗句式,前后句分别写人的活动和环境景物,形成情景交融的效果。比如仿写为“松风静夜读,竹影动闲窗”,前句写人在风中读书的活动,后句写竹影晃动的景物,和原句结构一致。仿写的时候要注意前后句的意境要统一,动词的使用要准确自然。
核心名句日常写作应用
“沂风清昼吟,璧水泛晨瞩”这句可以用在描写校园生活、书香氛围的作文里。比如写大学校园的景色时可以用:“走在春日的大学校园里,望着湖面的波光,忽然想起古人‘沂风清昼吟,璧水泛晨瞩’的诗句,古今校园的清雅氛围原来是共通的。”也可以用在描写读书生活的随笔里,体现文雅的心境。
关联知识图谱
黄庭坚《博士王扬休碾密云龙同事十三人饮之戏作》同主题
这首诗也是黄庭坚任太学博士时所作,同样描写了北宋太学的日常工作生活场景,和本诗的创作背景、题材内容高度一致,都是研究宋代太学生活的重要文学资料。

名句 CLASSIC LINES

沂风清昼吟,璧水泛晨瞩
该句是本诗核心名句,化用《论语》“沂水春风”典故,精准写出太学生活的清雅氛围,后世多被用来指代古代学府的文雅气象,多次入选宋代闲适诗精选读本。

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作者 POET

慕容彦逢 1067-1117
北宋中后期官员、文学家

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