赠颖师

昔有二大士,比迹相差池。

一隐卢老堂,一作贫舍儿。

任缘本无意,音韵偶追随。

髙唱既绝诣,豹隐那得窥。

颖公实静者,妙赏心自知。

以此墨守虑,远继白雪词。

首叙同契语,生死一推移。

末祛唱酬迹,风月非所私。

中间任游戏,不假永篇题。

自此探骨髓,杜兰杂香蘼。

翻思前作者,往往求其皮。

彼非不论量,泛浪忽深思。

但取偶世语,髙调终莫追。

颖公整襟量,峭耸乘嵚危。

冥捜尚论古,快警耳目疑。

不从禅寂䌸,此道信权奇。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感批判 · 赞美
创作背景
赠答僧人颖师
本诗创作于北宋仁宗嘉祐年间,为作者收到僧人颖师所寄自创诗作后,为回应颖师的唱和诉求而作,创作直接动因是作者对颖师诗作中兼具禅理与诗趣的特质高度认同,通篇围绕颖师诗作的艺术特点展开评述,未涉及无关的个人生平或社会事件表述。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言古诗,属古体诗范畴,不受近体格律的平仄、对仗、押韵等严格规则束缚,句式灵活自由,篇幅长短不限,适宜抒发深层次思想与议论,是宋代文人赠答类作品常用体裁,在古代诗体发展中兼具叙事与说理的双重艺术功能,历代均有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对僧人颖师兼具禅心与高妙诗才的由衷赞赏,肯定其作诗重内在意趣、不拘世俗俗套的创作取向;二是批判北宋中期诗坛部分创作者只追求语句迎合世俗、忽略诗歌内核意蕴的浮泛风气,传递出对诗歌创作应深挖精神内核的价值倡导。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
大士指品德高超的人,此处兼指高僧与贤士。比迹意思是行迹并列。差池指略有差异。卢老堂泛指高僧修行的居所。豹隐比喻贤者隐居避世,不显露才华。墨守此处指专心坚持某种理念,不含贬义。白雪词指高雅的文学作品。同契指志趣相同的人。祛意思是去除、抛开。探骨髓比喻深挖事物的内在本质。偶世指迎合世俗。峭耸指品格高超突出。权奇指奇特不凡。
逐句白话释义
从前有两位品德高超的贤者,他们的人生行迹略有差别。一位隐居在高僧修行的堂舍里,一位做了贫苦人家的孩子。他们顺应缘分本来没有刻意的追求,创作的音韵却偶然相互呼应。他们的诗歌造诣已经达到了极高的境界,就像隐居的贤者一样普通人难以窥见其真意。颖师实在是一位沉静的人,作品里的妙处他自己心里清楚。他抱着这样专心坚持的理念,远远继承了古代高雅作品的传统。诗作开头叙述的是和志趣相投的人交流的话语,把生死看作是同样的自然变化过程。结尾抛开了一般唱和应酬的俗套,认为清风明月这些自然意象不是谁的私有物品。中间的内容随性发挥,不需要依靠长篇的题目来限定。从此他的创作能够深挖内在的本质,就像杜兰和香蘼一样兼具不同的美好。回头想想以前的很多创作者,往往只追求诗歌表面的形式。不是他们没有判断能力,而是态度轻浮忽略了深入思考。只选取迎合世俗的语句,那种高雅的格调终究是追赶不上的。颖师襟怀开阔气度方正,品格高超就像站在险峻的高山上。他深入搜索资料讨论古代的创作,读他的作品让人耳目一新消除疑惑。他不被禅家静默的规矩束缚,这种创作道路确实是奇特不凡的。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给僧人颖师的赠答诗,全诗围绕颖师的诗作展开评述。首先用古代两位贤者的典故引出高雅创作的特点,接着肯定颖师的诗作继承了古代高雅作品的传统,兼具禅理与诗趣,既不受世俗唱和的俗套束缚,又能深挖创作的内在本质。然后批判了当时诗坛很多创作者只追求表面形式、迎合世俗的浮泛风气,最后高度赞扬颖师开阔的襟怀和高超的创作格调,表达了对颖师的欣赏与认同。
跨学科 · 是什么
宋代士人与僧人交游文化社会学
宋代很多文人都和僧人有密切的交游往来,他们经常一起讨论诗文、交流思想,互相赠送诗作是常见的交游方式。当时很多僧人不仅精通佛法,也擅长写诗作文,具有很高的文化素养,是宋代文化圈的重要组成部分。这类赠答僧人的诗作是宋代诗歌的重要类别之一,体现了当时儒释文化融合的特点。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语速要平缓沉稳,符合说理诗的基调。每句五言按照“二三”的节奏断句,比如“昔有/二大士,比迹/相差池”。读到前半部分叙述典故的内容时语气平和,读到批判浮泛诗风的句子时语气可以略微加重,突出观点的力度。读到最后赞扬颖师的句子时语气上扬,传递出赞赏的情感。每四句为一个停顿单元,读完一个单元稍作停顿再继续下一部分。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗中“翻思前作者,往往求其皮”的对比说理句式,结构为“回想+某类群体+普遍存在的问题”,用直白的语言点明普遍现象的弊端。比如写批评形式主义的内容可以仿写为“翻思今从业者,往往求其形”,写批评学习中死记硬背的内容可以仿写为“翻思今求学者,往往求其记”。仿写时保持两句对仗的结构,语言简洁有力,突出说理的针对性。
核心名句日常写作应用
“翻思前作者,往往求其皮。但取偶世语,高调终莫追”可以用在批评形式主义、倡导深耕内容的作文场景中。比如写关于文艺创作的作文时,可以引用这句诗说明只追求流量、迎合受众喜好的作品不会有长久的生命力,只有深挖内容内核才能创作出高质量的作品。写关于学习、工作的作文时,也可以引用这句诗批评只做表面功夫、不深入研究的态度,倡导踏实深耕的精神。
关联知识图谱
贾岛《送无可上人》同主题
两首都是文人写给僧人的赠答诗,都兼具对僧人品格的赞赏和对文学创作的讨论,属于同主题的古典诗作,符合基础通识类关联的要求。

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作者 POET

王洋 1087?-1153/1154?
南宋初官员、诗人

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