满江红

满江红·点火樱桃

辛弃疾 · 宋

点火樱桃，照一架、荼蘼如雪。

春正好，见龙孙穿破，紫苔苍壁。

乳燕引雏飞力弱，流莺唤友娇声怯。

问春归、不肯带愁归，肠千结。

层楼望，春山叠；

家何在？

烟波隔。

把古今遗恨，向他谁说？

蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。

听声声、枕上劝人归，归难得。

基础信息 BASIC

体裁词

词牌满江红

情感惜春

创作背景

南渡闲居

此词创作于南宋孝宗至光宗年间。辛弃疾南渡后屡遭排挤，长期闲居江南。面对江南繁盛春景，词人触景生情。创作动因源于对北方故土的深切思念。学界公认其作于带湖或瓢泉隐居时期。历史背景为宋金对峙、朝廷偏安。词人借春归之题抒发政治失意。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

词是宋代最具代表性的文学体裁之一。它起源于隋唐燕乐，成熟于两宋时期。词最初配合音乐歌唱，故又称曲子词。其句式长短不一，依词牌格律填制。辛弃疾此作属豪放与婉约交融的典范。该体裁在文学史上占据核心地位。历代文人皆以此抒发个人情志。本词严格遵循满江红词牌规范。

情感 · 解读

本词核心情感交织着伤春之叹与思归之愁。上阕以明丽春景反衬内心郁结。下阕直抒胸臆，道出有家难归的悲怆。情感由景入情，层层递进。表面写惜春，实则寄托家国之恨。历代评家多认同其愁绪深沉。情感肌理细腻而苍凉。全篇贯穿着无法排遣的遗恨。

词牌 · 源流与格律

满江红为双调九十三字正体。其音乐源流可追溯至唐代教坊曲。正体格律要求上下阕各四仄韵。本词押入声韵，声情激越悲壮。辛弃疾在此沿用传统格律框架。词牌本身多用于抒发壮怀激烈之情。本首在变体运用上严守音律。

基础解读 READING

语文核心知识

龙孙

龙孙是竹笋的别称。古人认为竹子由龙所化，故称笋为龙孙。此词中龙孙指破土而出的新竹。该词生动描绘了春天万物生长的景象。字面意思清晰易懂。属于古代诗词常见植物代称。理解此词有助于把握全词生机盎然的基调。

逐句释义

红艳的樱桃像火一样点亮枝头。一架荼蘼花开得洁白如雪。春光正浓，竹笋穿透长满青苔的石壁。小燕子带着幼鸟练习飞翔，力气尚弱。黄莺呼唤同伴，叫声娇柔怯生。我问春天为何离去，却不肯带走我的忧愁。我的心仿佛打了千万个结。登上高楼远望，春山重重叠叠。我的故乡在哪里，被茫茫烟波阻隔。古今的遗憾能向谁诉说。蝴蝶飞不远，传不了千里之外的梦。杜鹃鸟在月下啼叫，声音凄切。听着枕边的啼声劝人归去，却知道归乡太难。

主旨概括

这首词主要描写了江南春天的美丽景色。词人通过樱桃、荼蘼、竹笋等意象展现春意。同时借春归之景抒发内心的愁苦。核心主旨是表达对故乡的思念之情。也暗含了对时光流逝的无奈。全词情景交融，语言优美。适合初学者体会古典诗词的意境美。

跨学科 · 是什么

南渡背景历史学

南宋时期北方领土被金国占领。大量中原百姓随朝廷南迁。词人辛弃疾便是南渡士人的代表。这一历史事件改变了无数人的命运。词中家何在的疑问正是时代缩影。历史背景为理解全词提供基础。南渡后的社会动荡催生了大量思乡作品。

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读写应用

诵读指导

诵读时应注意词牌的节奏停顿。上阕写景部分语速宜舒缓。下阕抒情部分语气需渐转沉郁。问春归一句应加重疑问语气。肠千结三字需拖长音调以显愁绪。整体保持平稳呼吸，避免急促。通过声音变化体会情感起伏。

句式仿写

可模仿问春归不肯带愁归的拟人句式。尝试将自然景物赋予人的情感。例如问秋风不肯带愁去。练习时注意保持句式结构一致。通过替换意象进行创作训练。此法有助于提升语言表达能力。

名句应用

肠千结可用于描写极度忧愁的场景。在日记或作文中表达思乡之情。适用于毕业离别或远行题材。使用时需结合具体情境避免生搬硬套。该短语能增强文章的情感感染力。日常写作中可灵活化用。

关联知识图谱

同类主题作品同主题

伤春是古典诗词常见主题。历代文人多借春景抒发感慨。本词与晏殊浣溪沙意境相通。均通过自然变化感叹时光流逝。此类作品构成完整的文学谱系。初学者可通过对比阅读加深理解。

名句 CLASSIC LINES

问春归不肯带愁归

此句为全词情感转折之枢纽。以拟人手法质问春神。其语言凝练，意境苍凉。情感张力突破传统惜春范式。

标签 TAGS

惜春其他学科历史学哲学地理学植物学物理学社会学

作者 POET

辛弃疾 1140-1207

南宋官员、词人、抗金义士