与儿辈论李杜韩柳文章偶成

陆游 · 宋

吏部仪曹体不同，拾遗供奉各家风。

未言看到无同处，看得同时已有功。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感劝学

创作背景

晚年退居山阴教子论文

此诗作于南宋宁宗庆元至嘉定年间，陆游晚年退居山阴农村时，与子侄辈讨论李白、杜甫、韩愈、柳宗元四家文章风格的即兴之作，核心目的是传授正确的治学路径。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

属于近体诗体裁，全诗四句共二十八个字，格律严谨，是宋代论诗诗的常见载体。该体裁起源于南北朝时期，到唐代发展成熟，是古典诗歌中流传最广的体裁之一。

情感 · 解读

核心情感为陆游对晚辈的殷切教诲，强调学习前代文学大家应兼顾风格差异与创作共性，不要拘泥于流派门户之见，饱含务实的治学理念与对晚辈的期许。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1.吏部指唐代文学家韩愈，他曾官至吏部侍郎，后世多称他为韩吏部。2.仪曹指唐代文学家柳宗元，他曾任礼部员外郎，礼部在古代别称仪曹。3.拾遗指唐代诗人杜甫，他曾任左拾遗一职，后世称他为杜拾遗。4.供奉指唐代诗人李白，他曾担任翰林院供奉，侍奉皇帝左右创作诗文。5.体不同指韩愈与柳宗元的文章风格各有鲜明特点。6.各家风指李白和杜甫的诗歌创作各有自己的传承脉络与风格。7.无同处指四位文豪作品的风格、题材、表达路径存在的差异。8.已有功指学习已经取得了实质性的成效。

逐句白话释义

1.全诗第一句开门见山，点出韩愈与柳宗元的文章风格存在明显差异。2.这里用二人的官职来代指本人，是古代诗文常见的尊称方式。3.第二句顺势提到杜甫和李白两位大诗人，同样各有各的创作风貌。4.这里也用二人曾经担任的官职来代指本人，和第一句形成工整的对仗。5.第三句笔锋一转，对晚辈提出学习上的劝诫。6.意思是不要刚接触四家作品，就只看到他们之间完全不同的地方。7.第四句点明核心观点，给出正确的学习路径。8.意思是当你能够看到四家创作的共通内核时，就已经取得了学习的成效。9.整诗语言平实直白，没有过多修饰，完全是长辈对晚辈的恳切教导。10.通俗易懂的表述背后，是陆游一辈子创作积累的真知灼见。

核心主旨与内容概括

1.这首诗是陆游晚年和子侄辈讨论前代文豪作品时即兴写成的说理诗。2.全诗的核心讨论对象是唐代的韩愈、柳宗元、李白、杜甫四位文学大家。3.陆游首先点明四位大家的创作风格各有特色，差异十分明显。4.但他并不希望晚辈只看到四家的差异，反而更强调寻找共通的创作规律。5.他认为能够找到不同风格作品之间的共通内核，才是真正学有所得。6.整首诗没有华丽的辞藻，完全是陆游一辈子读书创作的经验之谈。7.字里行间都充满了对晚辈的殷切期望，态度十分恳切真诚。8.这首诗提出的学习方法，放在今天的各个学习领域都有普遍的借鉴意义。

跨学科 · 是什么

唐代职官代称文化历史学

1.吏部是唐代六部之一，掌管全国官员的任免、考核、升降事务，韩愈曾任吏部侍郎，为吏部副长官。2.仪曹是魏晋以来对礼部官员的别称，礼部掌管国家礼仪、祭祀、科举事务，柳宗元曾任礼部员外郎。3.拾遗是唐代门下省的谏官，品级为从八品上，有权直接向皇帝进言，杜甫曾任左拾遗。4.供奉是翰林院的职务，负责为皇帝起草文书、陪同宴饮创作，李白曾任翰林院供奉。5.古代文人常用他人最高或最知名的官职来称呼对方，是一种表示尊敬的社交习惯。6.这种称呼方式还能避免直呼姓名的冒犯，同时显得表述典雅有出处。7.这里用四个官职分别代指四位唐代文豪，两两对仗十分工整，符合七言绝句的格律要求。8.读者只要了解这些官职对应的人物，就能轻松理解诗句的含义，不会出现理解障碍。

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读写应用

基础诵读指导

1.这首七言绝句的诵读节奏可以按照二二三的结构来划分断句。2.第一句“吏部/仪曹/体不同”，读的时候“体不同”可以稍微放慢语速，突出四家风格的差异属性。3.第二句“拾遗/供奉/各家风”，“各家风”语气可以稍微上扬，强调四家各有独立的创作特色。4.第三句“未言/看到/无同处”，读的时候语气要平缓柔和，带有劝诫的意味。5.第四句“看得/同时/已有功”，“已有功”要读得坚定有力，突出对该学习方法的肯定态度。6.整首诗整体语速不需要太快，要符合长辈教导晚辈的恳切语气。7.诵读的时候不需要带入过多的情绪起伏，保持平实真诚的语气即可。8.每句的最后一个字“同、风、功”都是韵脚，读的时候可以稍微拉长一点，突出诗歌的韵律感。

基础句式仿写指导

1.这首诗前两句用对仗的方式列举不同对象的特点，后两句转折点明观点，非常适合仿写说理类短句。2.仿写的时候可以先找两个对仗的同类事物，分别点明他们的差异化特征。3.比如可以写“书法/绘画/法不同，弹琴/下棋/各有工”，完全对应原诗前两句的结构。4.接下来第三句可以转折，提出不要只看差异的观点，比如“未言看到无同处”可以仿写为“未言学到无同处”。5.第四句点明核心观点，比如“学得同时已有功”，完全对应原诗的逻辑结构。6.仿写的时候不需要追求过于华丽的辞藻，只要逻辑通顺，对仗工整即可。7.这种句式非常适合用来写劝诫类、说理类的短句，清晰明了说服力强。8.日常写作中用到这种句式，能让观点表达得更有层次，更易于被读者接受。

核心名句写作应用

1.“未言看到无同处，看得同时已有功”这两句适合用在讨论学习方法的文章中。2.比如写关于如何学习不同流派的知识时，可以引用这两句来论证要先找共通规律的观点。3.也可以用在讨论团队合作的文章中，说明不同性格的成员之间也有共通的目标，要先求同再存异。4.还可以用在文化交流主题的文章中，说明不同文化之间先要寻找共通点才能更好地沟通互鉴。5.比如写作文的时候可以这样用：“古人说‘未言看到无同处，看得同时已有功’，我们学习不同的学科知识，不能只看到学科之间的差异，更要找到底层逻辑的共通之处，才能有效提高学习效率。”6.引用这两句的时候不需要额外过多解释，大部分读者都能理解其中的含义。7.这两句还适合用来劝解别人不要钻牛角尖，不要只看到差异看不到共同点。8.日常沟通中用到这句话，也能让你的观点更有文化底蕴，更有说服力。

关联知识图谱

李白诗中论及核心文学家

1.李白是唐代最著名的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。2.他曾任翰林院供奉，所以诗中用“供奉”来代指他。3.李白的诗歌风格豪放飘逸，充满想象力，是盛唐诗歌的巅峰代表之一。4.他和杜甫合称“李杜”，是唐代诗歌领域最具代表性的两位诗人。5.陆游在这首诗里把他和杜甫并列，作为唐代诗歌的代表人物来讨论。6.学习李白的诗歌，能充分感受到盛唐时期的时代风貌和文人精神。7.他的很多经典作品都入选了中小学语文教材，是大众最熟悉的古代诗人之一。8.历代文人对李白的诗歌评价极高，留下了很多相关的评注和研究成果。

杜甫诗中论及核心文学家

1.杜甫是唐代最著名的现实主义诗人，被后世称为“诗圣”。2.他曾任左拾遗一职，所以诗中用“拾遗”来代指他。3.杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，多反映民生疾苦，被称为“诗史”。4.他和李白合称“李杜”，是唐代诗歌领域最具代表性的两位诗人。5.陆游在这首诗里把他和李白并列，作为唐代诗歌的代表人物来讨论。6.学习杜甫的诗歌，能充分了解安史之乱前后的社会风貌。7.他的很多经典作品都入选了中小学语文教材，是大众最熟悉的古代诗人之一。8.历代文人对杜甫的诗歌评价极高，留下了很多相关的评注和研究成果。

名句 CLASSIC LINES

未言看到无同处，看得同时已有功

是全诗核心观点句，点明治学先求通、后辨异的方法论。

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劝学历史学

作者 POET

陆游 1125年-1209年

南宋官员、文学家、爱国诗人