诵书示子聿二首 其二
易传三圣至仲尼，炎炎秦火乃见遗。
经中独无一字疑，正须虚心以受之。
世衰道散吁可悲，我老欲学无硕师。
父子共读忘朝饥，此生有尽志不移。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言古诗
情感劝学
创作背景
南宋庆元年间退居山阴所作
本诗作于南宋宁宗庆元年间，此时陆游已年过七旬，退居越州山阴乡间，仕途失意后专注于治学传家，创作此诗教导幼子陆子聿研习儒家经典、坚守治学志向，是陆游晚年家训类诗歌的代表作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言古诗。七言古诗属于古体诗范畴，每句以七字为基本句式，不受近体诗平仄、对仗、押韵的严格约束，句式灵活自由，篇幅长短不限，适合说理言志、抒发厚重深沉的情感，是古代文人常用的创作体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是对儒家经典传承的敬畏之心，二是对幼子的殷切劝学之意，三是父子共守治学志向的坚定信念，四是对世风衰败、道统散落的慨叹，整体情感恳切厚重，充满家风传承的温度。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
易传三圣：指《周易》经传由伏羲、周文王、孔子三位圣人先后创作完善。炎炎秦火：指秦始皇焚书坑儒时焚烧儒家经典的事件。硕师：指学识渊博的老师。忘朝饥：指专注读书忘记了早上的饥饿。志不移：指治学的志向不会动摇。这些字词都是理解本诗的基础，没有生僻的通假字和古今异义。
逐句白话释义
第一二句是说《周易》经过三位圣人传承到孔子手中，遭遇秦代焚书的灾难才出现了散佚。第三四句是说经典里没有一个字值得怀疑，正应该用虚心的态度去接受学习。第五六句是说现在世风衰败道统散落，实在让人感到可悲，我年纪老了想要学习也找不到学识渊博的老师。第七八句是说我们父子一起读书忘记了早上的饥饿，这辈子就算生命有限，治学的志向也永远不会动摇。
核心主旨与内容概括
这首诗是陆游写给幼子陆子聿的劝学诗，首先讲述了《周易》等儒家经典的传承历史，表达了对儒家经典的敬畏之心，接着慨叹世风衰败道统散落的现状，最后提出父子共同研读经典，哪怕生命有限也要坚守治学志向的信念，整体是陆游晚年治学传家思想的直白表达。
跨学科 · 是什么
秦焚书事件历史学
对应诗句是“炎炎秦火乃见遗”。这里的秦火指的是秦始皇三十四年，为了巩固统治采纳李斯的建议，焚烧民间收藏的《诗》《书》等儒家经典和诸子百家著作的历史事件，大量先秦典籍在这次事件中被焚毁，只有官方藏书得以部分保留，这次事件对中国古代文化传承造成了重大影响。
更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，整体语气要恳切厚重，语速稍慢。前两句读的时候带着对经典传承的敬畏感，“炎炎秦火”四个字可以稍加重音。中间两句读的时候带着慨叹的语气，“吁可悲”三个字语速稍缓。最后两句读的时候语气要坚定有力，“志不移”三个字拖长重音，突出坚定的信念感。断句按照每句四三节奏划分即可，比如“易传三圣/至仲尼，炎炎秦火/乃见遗”。
句式仿写指导
这首诗的最后两句“父子共读忘朝饥，此生有尽志不移”采用的是场景加志向的对仗式句式，仿写的时候可以先写一个具体的行为场景，再写对应的坚定信念，比如可以仿写为“师生共研忘夜寒，学海无涯心未改”，“同窗相伴忘疲累，前路迢遥步不迟”，仿写的时候要注意前后两句的语义关联，后半句要突出前半句行为对应的精神内核。
名句日常写作应用
“父子共读忘朝饥，此生有尽志不移”这句名句，适合用在描写家风传承、治学志向、终身学习的文章里。比如写家庭读书氛围的作文，可以用“我们家每逢周末都会围坐在一起看书，真有‘父子共读忘朝饥，此生有尽志不移’的氛围”。写自己坚持学习的文章，可以用“我始终记得‘父子共读忘朝饥，此生有尽志不移’的精神，哪怕遇到再多困难也不会放弃学习的志向”。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同作者|同主题
《冬夜读书示子聿》是陆游另外一首写给陆子聿的劝学诗，和本诗创作时间接近，都是陆游晚年家训类劝学作品，核心都是教导儿子治学的道理，两首诗共同展现了陆游对幼子的殷切期望和治学传家的思想。
焚书坑儒历史关联
本诗中“炎炎秦火”的典故就来自焚书坑儒事件，该事件是秦代重要的文化政策事件，后世大量文学作品都用“秦火”代指文化劫难，和本诗的用法完全一致，是古典文学中常见的典故。
名句 CLASSIC LINES
父子共读忘朝饥，此生有尽志不移
这两句是本诗的核心名句，直白展现了陆游父子共同研读经典的温馨场景，以及不计物质需求、终身坚守治学志向的坚定信念，后世常用来形容家风传承、治学志向坚定的品质，是古代劝学诗中的经典名句。
标签 TAGS
作者 POET
陆游 1125年-1209年
相关诗词 RELATED
✦
深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语49 知识点
二期上线 · 敬请期待