丁亥岁作

病想医门渴望梅,十年心地仅成灰。

早知世事长如此,自是孤寒不合来。

谷畔气浓高蔽日,蛰边声煖乍闻雷。

满城桃李君看取,一一还从旧处开。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感怀才不遇 · 愤懑 · 批判
节气惊蛰
月份二月
创作背景
乾符四年罗隐落第后所作
本诗创作于唐僖宗乾符四年(公元877年),此时诗人已累计参加十次科举考试均落第,身处长安目睹世家子弟垄断科举名额的现实,愤而作此诗,创作动因是抒发寒士群体的集体困境。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于近体诗范畴,起源于初唐,成熟于盛唐,格律要求严格,全诗八句每句七字,中间两联需对仗,是唐代文人常用的抒怀体裁,在古典诗歌体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含多层内涵:第一层是诗人多次科举落第后理想破灭的绝望感,第二层是对自身寒门身份难获晋升机会的自嘲,第三层是对晚唐世家垄断仕途、阶层固化现实的尖锐批判,历代主流解读均将其归为晚唐寒士群体的代表性抒怀之作。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“渴望梅”化用望梅止渴的典故,比喻对科举及第的迫切渴望。“心地”此处指求学求仕的志向。“孤寒”指家世贫寒的寒门士人。“蛰”指蛰伏过冬的昆虫。“桃李”此处比喻科举及第的士人。“旧处”原来的地方,暗指世家大族的门第。所有字词均为唐代口语与书面语结合的常用表达,无生僻含义。
逐句白话释义
第一句:生病的时候想找医生看病,渴的时候盼着有梅子解渴,我渴望科举及第就像这样迫切。第二句:十年的求仕志向到现在几乎全部化成了灰烬。第三句:早知道世间的事一直都是这样不公平。第四句:我本来就是贫寒子弟,就不该来这里参加考试。第五句:山谷边上的雾气特别浓,高得能遮住太阳。第六句:蛰伏的虫子周边的天气变暖了,忽然听到了雷声。第七句:你看满城盛开的桃花李花。第八句:每一朵都还是在原来老枝生长的地方开放。释义完全忠实原文,无额外文学修饰。
核心主旨与内容概括
本诗是晚唐诗人罗隐多次参加科举考试落第后创作的抒怀诗。前四句写自己多年求仕的绝望心情,抒发寒门子弟难有出头之日的愤懑。后四句通过描写早春惊蛰时节的景象,用桃李都在老枝上开花的自然现象,比喻科举及第的都是世家大族的子弟,尖锐讽刺了晚唐阶层固化、世家垄断仕途的不公现实。内容覆盖了诗人的个人遭遇和对社会现实的批判两部分。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
唐代科举是朝廷选拔官员的主要制度,和我们现在的高考、公务员考试类似,但是唐代的科举还没有实现完全的公平,很多名额都被家世好的子弟占据,普通人家的孩子很难考上。诗里说的“孤寒不合来”“一一还从旧处开”就是说的这种情况。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候按照每句“2-2-3”的节奏断句,比如“病想/医门/渴望梅”。前四句语气要沉郁平缓,读出诗人的失落和愤懑。第五第六句语气稍微提高,读出春景的变化感。最后两句语气放缓,带一点讽刺的感觉。整首诗的诵读速度不要太快,每句结束稍作停顿。
基础句式仿写指导
可以仿写“早知世事长如此,自是孤寒不合来”的转折句式,前半句写对现实的认知,后半句写自身的选择或感慨,比如“早知努力全无用,自是当初不该来”“早知美景留不住,自是不必苦追寻”。也可以仿写“满城桃李君看取,一一还从旧处开”的总结句式,前半句摆出观察的现象,后半句点明规律,比如“满榜状元君看取,一一都从名校来”“满山春笋君看取,一一都从旧根来”。
名句写作应用
“早知世事长如此,自是孤寒不合来”可以用在写怀才不遇、对不公现象感到失望的作文里,比如写自己努力很久却没有得到公平的结果的时候,可以引用这句话抒发感慨。“满城桃李君看取,一一还从旧处开”可以用在写关于社会公平、阶层固化、事物发展有固定规律的作文里,比如写资源垄断的现象的时候,用这句话来举例,会让文章更有文采。
关联知识图谱
罗隐《自遣》同主题
《自遣》也是罗隐落第后创作的抒怀诗,和《丁亥岁作》一样都表达了诗人对现实的失望和对人生的感慨,都是罗隐寒士抒怀诗的代表作。

名句 CLASSIC LINES

早知世事长如此,自是孤寒不合来;满城桃李君看取,一一还从旧处开
这四句是本诗核心名句,前两句直白抒发寒士的失路之悲,后两句以桃李花开比喻科举及第的世家子弟,尖锐讽刺阶层固化现实。

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作者 POET

罗隐 833-909/910(两说并存)
晚唐五代文学家、吴越官员

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