暮草蛩吟噎。
暗柳萤飞灭。
空庭雨过，西风紧，飘黄叶。
卷书帷寂静，对此伤离别。
重感叹、中秋数日又圆月。
沙觜樯杆上，淮水阔。
有飞凫客，词珠玉，气冰雪。
且莫教皓月，照影惊华发。
问几时、清尊夜景共佳节。
基础信息 BASIC
体裁词
词牌古阳关
情感惜别
节气秋分
创作背景
淮上饯别
此词作于北宋时期，具体创作年份虽史无明文，但据“淮水阔”“沙觜”等地名信息，可确证作于淮河沿岸。时作者与友人（“飞凫客”）于舟中宴别，正值中秋佳节将至，面对皓月圆月、流水阔远，感伤于离别在即与年华易逝，故填此长调以寄深情，属典型的即景抒情之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
《古阳关》又名《阳关引》，属宋词长调范畴，源流上与唐代王维《送元二使安西》乐府琴歌有密切关联。此调体制为双调，字数约七十八字，句式长短参差，韵律跌宕起伏。在词史定位上，该词牌存世作品极少，属冷门僻调，但格律严谨，声情激越，适宜抒发深沉苍凉的离愁别绪与家国情怀。
情感 · 解读
全词情感基调为深沉凄清的离愁别绪，融合了悲秋之景与伤别之情。上片以景起兴，通过寒蛩、黄叶、西风等意象营造出萧瑟氛围，下片转入对友人的留恋与对自身年华老去的感伤。情感层次由景入情，由人及己，层层递进，最终在“清尊夜景”的期盼中达到情景交融的艺术高度。
基础解读 READING
语文核心知识
蛩
指蟋蟀。古人常以此意象描绘秋夜的凄清与寂静。在诗中，蟋蟀的鸣叫声仿佛因悲伤而哽咽，生动地渲染了离别的悲凉氛围。这是古典诗词中极具代表性的悲秋意象，读者需掌握其基本含义与常见的象征意义。
华发
指花白的头发。“华”同“花”，意指斑白。词人用此词感叹自己年华老去，容颜不再。这是古代文人表达岁月流逝、壮志未酬的常用词汇，读来令人心生感慨，是理解全词情感基调的关键词语。
上片释义
傍晚的草丛里，蟋蟀的叫声仿佛在哽咽。昏暗的柳林中，萤火虫飞舞后熄灭。空旷的庭院刚下过雨，西风刮得很紧，吹落了枯黄的树叶。卷起书帘四周一片寂静，面对这般景象，我为即将到来的离别感到伤感。再次感叹，离中秋佳节只有几天了，月亮又要圆了。
下片释义
沙滩嘴边的桅杆旁，淮河的水面十分宽阔。有一位像飞凫一样潇洒的客人，他的言辞像珠玉般珍贵，气质像冰雪般高洁。千万不要让那明月，照见我的身影，惊觉我已长出白发。试问什么时候，我们能再次在美好的夜景中举杯共度佳节？
主旨概括
这首词描写了词人在淮河舟中送别友人的情景。通过描写秋夜的萧瑟景色，如蟋蟀哀鸣、黄叶飘零，烘托出离别的悲伤。词中既有对友人才华气质的赞赏，也有对自己年华老去的感叹，最后表达了希望未来能重逢共度佳节的美好愿望。全词情感真挚，意境深远。
跨学科 · 是什么
淮河地理地理学
词中提到的“淮水”即淮河，是中国重要的地理分界线。淮河流域地势平坦，下游河面宽阔，正如词中所写“淮水阔”。在古代，淮河是重要的水运通道，也是送别之地。了解这一地理背景，有助于读者理解词中“空庭”“沙觜”等场景的由来，以及水面开阔引发的离愁别绪。
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读写应用
诵读指导
诵读上片时，语调应低沉舒缓，体现“噎”“灭”“静”的凄清氛围。读“西风紧”时语速稍快，表现风的力度。下片“淮水阔”三字要读得开阔悠远。结尾“问几时”一句要读出期盼与惆怅交织的情感，余音袅袅。注意韵脚字“噎、灭、叶、别、月、阔、雪、发、节”的仄声韵读法，短促有力。
句式仿写
核心名句“且莫教皓月，照影惊华发”运用了拟人与虚词勾勒的手法。仿写时可借鉴其结构：“且莫教____，______。”例如：“且莫教春雨，滴落乱心绪。”或“且莫教秋风，吹散旧时约。”通过这种练习，学习如何将主观情感投射到客观事物上，使语言更具感染力。
写作应用
名句“且莫教皓月，照影惊华发”常用于表达对时光流逝的感叹或对衰老的无奈。在写作中，当描写面对镜子、月光或旧照片时的心理活动，或者感叹岁月不饶人、壮志未酬的主题时，引用此句可增添文章的文学底蕴与情感深度，使表达更加含蓄蕴藉。
关联知识图谱
渭城曲同典故
本词牌《古阳关》源于王维“西出阳关无故人”之意，两者皆写离别，情感基调一脉相承。
明月几时有同主题
两首词均写中秋月圆之夜的情怀，苏轼词旷达，本词深沉，皆为中秋词佳作。
名句 CLASSIC LINES
且莫教皓月，照影惊华发
此联为全词核心名句，极具艺术感染力。词人祈求皓月不要照见自己的身影，以免惊觉头上的白发。通过“莫教”“惊”等虚词的运用，将客观的月光与主观的心理活动巧妙勾连，以曲笔写深愁，生动刻画了文人面对岁月流逝的无奈与惊心，成为宋词中感叹衰老的经典意象。
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作者 POET
晁补之
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